七年级语文上册19《我爱故乡的杨梅》课件上海版五四制.pptx
学习目标,知识与能力: 1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。 2、了解课文的写作特点，能仿照课文介绍一种自己喜欢的水果。 3、要求学生认识与理解“贪婪、吮吸”等9个词语。 4、有感情地朗读课文。,过程与方法: 培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。 情感态度与价值观: 激发学生热爱故乡的思想感情。,作者简介,鲁彦-19011944，原名王衡，浙江镇海人。家乡盛产杨梅。乡土写实派的重要作家。早期代表作柚子。抗战前夕出版长篇小说野火。,情景导入,同学们，宁波镇海有一位乡土小说家叫王鲁彦，虽然离开故乡十几年，可是对故乡的杨梅却始终念念不忘。今天，就让我们走进作者的故乡，去看一看那里的杨梅。,（1）读准文中生字、词语，给每个自然段标上序号。,（2）想想课文是围绕哪句话写的？,细雨如丝,贪婪,吮吸,狭长,甘露,细腻,嘴唇,豆腐,nì,shn,Lán,初读课文、整体感知,课文第（ ）自然段写杨梅树， 第（ ）自然段写了杨梅果。,2,3、4、5、6,自主阅读，提炼写法,自主读“描写杨梅树”的第2自然段，边读边想象画面，圈画相关词语，关注“拟人”的写作手法。,细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。,细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。,它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。,它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。,细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮 吸着春天的甘露。,它们伸展着四季常绿的枝条，一片 片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。,杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。,“先是_,随后_,最后_”,杨梅（ ）是淡红的,（ ）变成深红,( )几乎变成黑的了。,先,随后,最后,杨梅的颜色变化,品读“描写杨梅果”的第35自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。 1、自读课文35自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。,2、学习第三自然段，总结学法。 （1）、认真默读第三自然段，合作探究。 （2）、这段话写了杨梅果的哪个方面？ （3）、作者怎样把这些特点写具体的呢？,对比两段话， A：杨梅圆的，遍身生着小刺。 B：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 这一步的设计是用比较法来欣赏词句，让学生在比较中明白“如何写具体”。有了比较，学生才能体会到作者细腻的描写手法，同时让学生明白要观察入微，才能描写细致，才能表达真挚的情感。（相机板书样子）,（4）、指导学生有感情朗读。 听老师范读，仿读。 说说从字里行间你体会到作者怎样的感情？ 学生感情朗读，进行朗读比赛。 这篇文章语言文字非常优美、精练简洁，在教学中，我让学生反复诵读，通过仿读、比赛读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。诵读是学习本课的学习方法之一。,细读1316节。作者从那些角度，哪些方面，运用哪些表现手法，来细致地描写故乡杨梅的？ a句：它是圆的，和大的龙眼一样大小，拿到手里，原来它是满身生着刺的哩。 （从触觉的角度，写出了杨梅的形状圆。）,b句：它是淡红的，像娇嫩的婴儿的面颊，随后，变成深红，像是处女的害羞，最后黑红了。 （作者用了生动、形象的比喻，从视觉角度，写出了杨梅的颜色红。）,c句：它是甜的，然而又依然是酸的，而这酸味，我们须待吃饱了杨梅以后，再吃别的东西的时候，才能领会得到。 （从味觉的角度，写出了杨梅的味道甜、酸。） d句：“荔枝的光色呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色，确是生动的，像映着朝霞的露水。” （作者用了对比、比喻的手法，写出了杨梅光色的动人。）,作者故乡的杨梅色美、味美、形美，然后用了一句：“唉，唉，故乡的杨梅呵。”句中用了好多语气词,有什么作用？ 用语气词不停地赞美杨梅，也不停地赞美故乡。,“这么美味的故乡杨梅，作者一定很爱吃的。哪些句子写出了作者特别爱吃杨梅？” 例：一面还没有吃了，一面又早已从脸盆里拿起了一颗，一口气吃了一二十颗，肚子胀上加胀，呆笨地挺着肚子。,作者吃得胀上加胀，然后用了一句：“唉，可爱的故乡的杨梅呵。”又用了许多语气词，有什么作用？ 用语气词，反复赞美故乡杨梅好吃，也在反复地赞美故乡，爱故乡之情溢于言表。,为什么课文前后都提到了落在西北春天里的雨？又为什么说西北的雨像夏天的雨？ 让学生默读整篇课文。然后集体讨论，师生共同交流。 （结论：一方面指作者病体对春天的感受，另一方面指作者经历着思乡之苦的煎熬，如夏天的雨一般的灼热。）,我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。,根据板书、总结课文,我爱故乡的杨梅 树 杨梅 形状 果 颜色 味道,生机盎然,惹人喜爱,请同学们写一篇短文，介绍你最喜欢的一种水果，也可以把有趣的经历写进去。这样短文会更生动。,课堂训练： （1）、作者围绕杨梅的（ ），把杨梅果的（ ）、（ ）、（ ）的特点写得具体生动。 （2）、这遍课文之所以亲切感人，写得具体生动，最重要的一个原因作者对杨梅（ ）、（ ）进行了细致地观察。,可爱,形状,颜色,味道,按一定顺序,抓住特点,. ,？,可爱,味道,颜色,形状,按一定顺序,抓住特点,再见,再见,再见,再见,
