《系鞋带》教学设计.docx

系鞋带教学设计翼城县特殊教育学校 冯晓燕 教学内容系鞋带学科生活适应教学对象培智二班教材简解 本课选自河北版全日制培智学校义务教育实验教科书生活适应二年级下册第二单元穿戴整齐的第六课鞋子 袜子。这节课是穿鞋过程中系鞋带的针对性康复训练。本课通过指导学生亲身实践，亲身体验学习系鞋带的技能，训练学生手指的灵活度、协调性和双手配合能力，锻炼小肌肉，提高学生生活自理能力。学情分析 本班有六名学生。根据学生个体差异，将学生分为ABC三类。其中，A类学生2名，具备一定的学习能力，手指的灵活度，双手配合能力较好，能够打交叉结。B类学生3名，手指协调性不好，双手配合能力一般，且注意力不集中。C类学生1名，学习能力差，本体感和空间感差，手指协调性差，需要老师的帮助才能完成学习任务。系鞋带有困难。目标预设整体目标1、认识鞋带散了所存在的危害。2、通过反复练习掌握系鞋带（蝴蝶结）的方法。3、锻炼小肌肉，提高手指的协调性、灵活度和双手配合能力。4、提高生活自理能力。提高学生自信心。分层目标A类：通过练习能独立系鞋带；愿意主动帮助同学。B类：能在老师的指导下完成系鞋带。C类：在老师或同学的帮助下完成系鞋带。教学重点掌握系鞋带（蝴蝶结）的方法。教学难点系蝴蝶结。教学方法创设情境、直观演示法、实践操作、游戏竞赛设计理念本课把培养学生的生活适应能力作为出发点，围绕学生生活需求开展系鞋带活动，着重发展学生生活自理能力，提高生活质量。设计思路本节课有四个教学环节。第一环节创设情境，导入课题，让学生认识到系鞋带的重要性，激发学生的学习兴趣；第二环节教师示范，学生练习，通过示范，儿歌帮助学生记忆，掌握系鞋带的方法；第三环节实物应用，加强练习，巩固系鞋带的方法；第四环节实际应用，课堂总结，现场一学生鞋带松开，自己系或同学帮忙，鼓励学生发现鞋带松了要及时系，满足生活需求。教学准备系鞋带拼板每人一个，系鞋带的鞋每人一双教学过程设计意图一、创设情境，导入课题 1、师生问好 2、了解当天日期 3、出示图片（一名同学因为鞋带散开而摔倒） 引导学生观察图片，认识到鞋带散开所存在的危害。 提问：遇到这种情况你会怎么样？（引导学生去帮助同学）你会系鞋带吗？ 引入课题：这节课我们来学习系鞋带。二、示范讲解，分步练习 1、手指练习手指操帮助学生活动手指，为接下来的练习做好铺垫。 跟音乐节奏，做手指操 （抓手指、分合手指、抓手） 2、交叉结练习（用系鞋带拼板） （1）示范讲解引用儿歌学习系鞋带的方法，利于学生记忆系鞋带的方法，也让学生对系鞋带充满兴趣。 引用儿歌“好朋友，拉拉手，钻过洞，使劲拉。”示范交叉结的系法。 强调：两根鞋带搭在一起时，上面的那根鞋带钻洞。 （2）学生练习分步练习，让学生逐步掌握系鞋带的方法。 分层辅导，让不同层次的学生都能够掌握学习内容。 好帮差，使学生学会寻求帮助和去帮助需要帮助的人。 集体练习 听儿歌，分为搭、钻、拉三部分练习交叉结。 个别辅导 A类学生帮助B类学生，教师辅导C类学生练习。 3、蝴蝶结练习（用系鞋带拼板） （1）示范讲解用相似的儿歌学习第二次打结，避免学生因儿歌多、杂产生混乱，对此步骤产生畏惧的心理。 引用儿歌“兔耳朵，搭一起，钻过洞，使劲拉。”示范蝴蝶结的系法。 强调：兔耳朵搭一起时洞口不能太大 （2）学生练习 a、练习捏兔耳朵集体辅导和个别辅导相结合练习，突破难点。 b、打结 c、调整好蝴蝶结的长度 集体辅导和个别辅导相结合，逐步练习。三、实物应用、加强练习用现实生活中的鞋子回归到生活。 把鞋放在桌子上，比一比谁系鞋带系得又快又好。四、实际应用，课堂总结 1、创设情景，故意拉开一名学生的鞋带，让学生自己系或寻求他人帮助。课堂总结，鼓励学生生活中要自立自强，还要乐于助人。 2、活动 将手插进鞋里，跟随音乐跺跺脚。教学反思本节课的教学内容围绕学生需求，多数同学可以积极参与学习活动.但由于学生学习能力、手指协调性差异较大,学生练习时我用了儿童玩具系鞋带拼板来练习，激发学生的学习兴趣。分层辅导，让不同层次的学生都能够掌握学习内容。并鼓励好帮差，使学生学会寻求帮助和去帮助需要帮助的人。由玩具拼板回归到现实生活中的鞋子，锻炼学生迁移学习能力。