《欲速则不达》教学设计.docx

欲速则不达教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，感受齐景公情随事移，越来越焦急，终于失去理智的心情，懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。2、独立认字学词练句。认字6个，写字4个。3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相对应的古文片段，感知古代汉语的特点。4、继续练习写批注笔记。教学过程：一、组织辩论，引出课题并解题。1、辩论“快好还是慢好”。2、出示“欲速，则不达；见小利，则大事不成。”揭示课题。3、解题。4、对课题实行质疑。二、初读课文，理解字词。1、检查学生预习情况。2、总结把查找到的资料简单标注在课文旁边的批注方法。3、轻声读课文，做到不添字，不漏字，不读断句。4、同桌互相交流对生字新词的理解。5、检查生字词的掌握。三、精读课文，指导朗读。1、指名分段读课文，思考课文主要写什么？2、引导学生朗读最后一个自然段，思考：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？3、默读课文，思考：为什么齐景公会弃车而徒步跑回去呢？画出反映齐景公心急的词句。4、出示第二、三、四自然段反映景公心急的句子，指导理解“霍地”的意思，对“焦急”一词实行词语置换体会用词的准确性，理解“心急如焚”的意思并指导造句。5、指导有感情地朗读第二、三、四自然段。6、总结抓住重点词实行感情朗读的方法。四、再读课文，探究道理。1、齐读全文，思考：从欲速则不达这个故事里我们能够明白一个什么道理？2、全班交流。3、教师小结。五、布置作业。同学们，如果让你乘从时空穿梭机回到两千多年前的齐景公身边当一名侍从，你会怎么说服齐景公回到马车上不要徒步跑回去呢？请写在课堂笔记上，下节课与全班同学一起交流。