《爷爷和小树》教学设计1(1).doc

爷爷和小树教学设计一、教学要求1.理解10个字，会写“不、开、四、五”4个字。理解笔画竖弯和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2.准确、流利地朗读课文。3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。三、教学建议(一)课前准备1.可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。2.要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。(二)认字、写字1.认字生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要理解的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字理解“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就能够记住字形。教师在讨论中可提示学生：(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”能够不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。(2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。2.写字本课要理解笔画竖弯，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。(三)词句本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可使用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。(四)朗读朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。(五)实践活动1.课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，使用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。2.演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师协助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。(六)教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例(一)谈话引入1.启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?2.揭示课题。(二)自读课文要求：1.读准字音，读通课文；2.思考：爷爷为小树做了什么?(三)检查朗读1.指名分自然段朗读课文。2.理解自然段。(四)学习第一、二自然段1.理解其中的7个生字；2.理解“暖和的衣裳”指的是什么。3.指导朗读。(五)学习第三自然段回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。1.理解其中的3个生字；2.理解“绿色的小伞”指的是什么。3.指导朗读。先读第三段，再读全文。(六)巩固练习1.认记生字(选部件拼字)。2.完成课后的“读读说说”。(七)指导写字(八)扩展活动演课本剧。