01宋炳荣《逃家小兔》教学设计.doc

01宋炳荣逃家小兔教学设计学习目标： 1.我会读故事，提高自己的阅读能力和口头语言表达能力。 2、感受兔妈妈对小兔的爱，联系自己实际，体会妈妈对自己的爱，学会体谅、关心妈妈，并能表达自己对妈妈的爱，爱自己的妈妈。学习重点：让学生通过不同形式的朗读、感悟、口头表达，来体会兔妈妈对小兔子的爱，联系自己实际，说出妈妈对自己的爱，并学会爱自己的妈妈。学习难点：让学生进行猜想、想象、补充填空，提高学生口头表达能力。教具准备电子白板 多媒体课件学习过程：课前活动：组织背儿歌师：同学们，我们一起来背诵一首儿歌小白兔。（学生背。）我们再来一遍，这一次增加点难度，请同学们站起来，带上表情，加上动作。全体起立。一、激发兴趣 师： 刚才高兴吗？（生说）儿歌里的小兔子和你们一样高兴，它一蹦一跳地就来到了一本故事书里，这本故事书的名字就叫做逃家小兔。跟老师一起书空课题。教师板书，学生书空。师质疑：谁知道课题的意思。（生说）根据学生回答发“小兔子”。师：我们来看这本书的封面，说说你看到了什么？学生发言。在学生发言中，提示他们发言要完整。过渡：兔妈妈和小兔子在说什么悄悄话呢？猜一猜。（学生说）过渡：是这样吗？我们一起来看故事。2、 进入故事课件出示文字，师生互读。师：从他们母子的对话中，你知道了什么？学生回答，我板书 ：小兔子逃 兔妈妈追师：故事就在这一逃一追中开始了。（生读）设疑：如果小兔子变成小鳟鱼，兔妈妈变成什么就能抓住它呢？教师适时鼓励。师：我们来看故事。我们再一起读兔妈妈的话，再肯定一些。看这幅图画，兔妈妈拿什么当诱饵来钓这只小兔子呢？（生答）老师就不明白了，兔妈妈为什么会拿胡萝卜当诱饵呢？（生答）你和兔妈妈想到一块了。师：那小兔子吃了胡萝卜吗？（生说）为什么？师：故事在继续。自由读小兔子和兔妈妈的对话，然后男女生分角色读。教师提示：比一比，赛一赛，（学生接着说）男生女生谁厉害。（课件出示兔妈妈登山的图画）请同学们把目光聚焦到这幅图画上，你看，这位兔妈妈，拄着登山杖，戴着帽子，背着旅行包，挎着绳子，大有一副找不到自己的小宝贝就不回家的劲头。老师想问同学们：“兔妈妈登山有危险吗？（生答）补充填空，兔妈妈爬山很危险，可能会（ ），还可能会（ ）。根据学生回答，进行评价。过渡:但是兔妈妈害怕吗？（生说）为什么？根据学生回答，板书“爱”。小兔子逃 爱 兔妈妈追师；兔妈妈爱小兔，小兔看到妈妈上山了，他会和妈妈一起下山吗？猜一猜，为什么？（生说）过渡：小兔子又会像孙悟空一样七十二变，变成什么呢？他们母子又会发生什么对话呢？请同学们看着图画，试着补充填空。学生填空，我适时评价：“你是我们班第一位小作家？第二位小作家在哪里？敢向他们挑战吗？”等。师：咱们看看作者是怎么写的？男生读小兔子的话。接着看图画，师：在广阔的田野上，兔妈妈就像一棵妈妈树，她就这样站着、等着、盼着，张开双臂，准备迎接飞来的小鸟，女生读兔妈妈的话。教师过渡：小兔子这时纳闷了，为什么我逃到哪里，变成什么，妈妈都能找到我呢？聪明的你们能不能告诉小兔子，是什么原因吗？（生说）根据学生回答，结合板书，再一次强调“爱”这一主题。3、 拓展延伸过渡：有人被兔妈妈对小兔子的爱所感动，写了一首诗，听老师为你们朗诵。教师配乐诗朗诵永远的妈妈。配乐继续，过渡：是的，小兔的妈妈爱小兔，其实，天下的妈妈都是一样的，都深深地爱着自己的孩子。请把妈妈对你的爱说出来，和同学们一起分享你的幸福。生说，我适时鼓励、评价。（如，太了不起了，聪明的阿凡提都比不过你；老师也为你感到幸福；你就像生活在蜜罐里一样.）妈妈爱你，你们怎么做，才是妈妈的好孩子呢？学生继续交流。（学生交流后，配乐停。）过渡：爱不仅能说出来、做出来，而且能唱出来。接下来请同学们欣赏一首歌，会唱的同学跟着音乐一起唱。（学生随音乐唱世上只有妈妈好。）四、总结升华师；这节课，你快乐吗？是什么使你感到快乐？（学生说）我根据学生回答，进行总结、升华：是的，让我们感到快乐的不仅仅是妈妈爱我，我也爱妈妈，更是由于逃家小兔这本绘本故事给我们带来快乐。你们还想看这样的绘本故事吗？（生说）再肯定一些。以后的时间里，老师会和你们一起学习更多的绘本故事，如（课件出示部分绘本的封面）等。就让我们爱上绘本、爱上读书吧！让我们一起说：我读书 我快乐 我成长（课件出示）。