《信息的鉴别与评价》.doc

信息的鉴别与评价襄阳市第三十六中学 余华伟一、 课程内容标准1、 掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。2、 能够识别并抵制不良信息。二、 教学目标1、知识与技能(1)学生通过相关案例学习，掌握信息价值判断的基本方法。(2)结合前面知识，自主分析案例，学会鉴别与评价信息。(3)收集日常生活中获取的信息，做鉴别评价。2、过程与方法(1)能够通过教师引导、故事导入、交流探讨，体验和感悟探究的一般过程。(2)能够在小组间主动发言交流，体验合作学习的过程和方法。3、情感态度与价值观(1)教育学生有正确的价值取向，树立正确的人生观和价值观。(2)学会尊重他人，不讽刺、不挖苦别人。(3)能够识别并抵制不良、虚假和无用信息，同时，不发布虚假信息诱导别人。(4)遵法守法，学会运用法律武器保护自己。三、 教学重难点1、重点：在对案例的深入分析中掌握信息价值判断的基本方法。2、难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。四、 教学方法1、 情景导入法：以一个故事导入，引出教学内容2、 任务驱动法：主体内容以任务模块的形式出现3、 案例导学法：在教师引导下让学生讨论分析案例，激发学习兴趣4、 探究学习法：学生自主讨论，探究故事发生的原因，发表见解5、 小组协作法：分小组协作完成某些内容，发挥集体的力量6、 创新学习法：在原有内容的基础上，引导学生形成科学谨慎、不断创新的思维习惯五、 教学地点多媒体教室或网络教室六、 教学过程1、 激趣导入（5分钟）引入故事：“误入传销的女大学生”（老师讲故事）思考：小华这种遭遇的具体原因有哪些？2、 探究新知（25分钟）（1）自主探究用PPT展示这个故事，或将故事的电子文档发送在学生机，提示学生再打开这个故事，做进一步了解。要求：为了能体现小组间合作的能力，将学生分成3个组学生能根据自己的理解找出几点原因（可以在电子文档中作标记）小组同学间能相互补充，争取找出更多的原因（2）展示交流根据前面同学们的自主分析以及小组内的合作交流，现在请大家发表下自己的看法，看哪个小组找出的原因最多。（3）教师引导学生只是在感性层面上去找原因，难免有不周到，不全面的地方，此时，教师要结合故事及学生身边的事作适当的引导，帮助学生更深入的去分析。（4）归纳小结学生的看法是比较感性的、零散的，但我们在分析问题时不能只有感性认识，而更应该用理性思维来分析问题、解决问题，这样对问题的把握才比较准确，才能分析的更透彻。如针对这个故事，我们可以概括以下三个方面原因：小华对小丁的认识是不可靠的，她对小丁的真实面目缺乏了解，由此小丁提供的信息也是不可靠的。（信息的来源）小华盲目、片面的相信所谓的爱情，没能全面深入的分析小丁退学后的真实情况。（价值取向）小华对小丁保持一成不变的认识，没有客观的分析退学后的小丁可能会变成什么样子。（时效性） 而归纳出的这三点恰恰就是本节课的重点，信息鉴别与评价的三个方面：信息的来源、价值取向、时效性。（提醒学生回顾信息的基本特征）由此上升到一个理论高度3、 协作提高（8分钟）展示几个案例，学生讨论分析看该用哪些方法来鉴别信息：QQ中奖听到明天有暴雨的天气预报后，住在城里的小明愁眉苦脸的，可住在农村的小张可开心了，为什么他们会有这样不同的反应？听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？4、 拓展创新（5分钟）请大家想一想，除了我们介绍的三种方法外，还有没有其他方法来鉴别和评价信息？请结合本节所学内容，写一篇200字以内的感想上交。5、 小结（2分钟）以一个“说唱反诈骗策略”小动画结束本课，使学生印象更深刻。七、 教学反思本课内容可操作性不强，所以必须注意在增强课堂吸引力上下功夫，让学生意识到信息技术的学习不仅停留在计算机、网络的操作和使用方面，它还取决于在信息社会里每个人的价值取向和情感态度，这会影响到每个人的生活质量和整个信息社会的发展状况。2