《钟楼读书》教学设计.doc

钟楼读书教学设计教学目标一、 知识教学点了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。二、水平训练点1了解反复的写法在感情达意方面的作用。2培养准确、流利地朗读。三、德育渗透点培养主动主动读书的兴趣和习惯。教学重难点 1.了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情2.培养主动主动读书的兴趣和习惯。课时安排 两课时第一课时一、 导入新课二、 初读课文，整体感知 请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。三、合作交流1.谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2.说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？四、学习课文第46自然段1指名读第46自然段，交流最感兴趣的地方。2教师相机教学下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了帅：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了”?指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。“看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了”师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?作者的感情呢?指导朗读该句，读出作者的喜悦。“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。”师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。3说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。“我赶紧把书翻下去。”“我好像听见书里有一阵音乐传来了”“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。”感情朗读。4小结：在钟楼里读书，作者理解了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。教学片断(二)第二课时一、学习课文第1617自然段1默读第16门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。2结合前文说说，为卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看? 3师述：读书：作者的视野不但仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。4齐读文章第17自然段。5浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。6读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。仿照“有一天，我看到本书，里面有我好像”写一段话，表达自己的真情实感。二读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，写一段话。有一天，我看到一本书，里面有我好像