临床护理带教中的常见问题观察与对策分析.docx
临床护理带教中的常见问题观察与对策分析摘要：目的：观察与分析临床护理带教中的常见问题及对策。方法：选取80例研究对象且对其发现的问题进行观察，同时提出对策，然后对其数据进行统计与分析。结果：通过问题总结及对其有效解决后临床护理带教效果得以明显改善。结论：加强护理带教问题及对策分析对提高带教效果具有十分重要的临床价值。关键词：护理；带教；问题；对策；分析随着社会发展及人们对健康的迫切需求，护理工作正在日益受到重视且被视为临床工作不可缺少的重要环节，护理带教是将理论知识转化为实践的关键步骤，是培养护理人员养成良好职业道德以及获取重要专业技能的重要路径【1】。然而在临床护理带教中却存在着诸多常见问题而影响了护理人员能力的提高，鉴于此种情况，对常见的护理带教问题进行观察与对策分析，现报告如下。1 资料与方法1.1一般资料：2010年1月2010年12月在本院随机抽取护理带教老师及护理实习生80名，其考核、评分标准均一致且学生是以自身为主体、以教师为主导的带教模式，同时对于存在以下情况者给予排除：进行过类似研究者；未按照本次研究规定执行者。同时所有研究对象均签署本次研究知情同意书。1.2观察方法：回顾性观察与分析80名研究对象相关资料，同时按照临床试验设计标准，设计临床护理带教中的常见问题观察与对策分析表，其中包括研究对象姓名、性别、学历、带教期间存在问题、对策及效果等相关内容进行观察与记录，同时对所得数据进行统计学处理与分析。1.3常见问题：常见问题分类：带教方面：缺乏相关法律、法规知识；带教不规范、无统一标准；带教老师缺乏责任心。实习生方面：专业知识不牢固；沟通能力差；分析问题、解决问题及动手能力等方面较差。1.4主要对策：带教方面：提高带教老师法律、法规知识；提高带教老师业务素质及带教水平、规范带教模式；提高带教老师责任感、缓解带教老师心理压力。实习生方面：巩固与强化实习生专业知识水平；重视实习生交流沟通能力培养；调动实习生积极性、培养其综合能力的提高等。1.5统计学处理：本次研究所观察到的全部数据均利用SPSS 13.0统计分析软件处理。2 结果研究前后结果比较：见表1。表1研究前后结果比较（）时间查阅资料能力发现问题能力解决问题能力语言沟通能力学习兴趣研究前1.980.802.010.541.780.592.030.411.980.43研究后2.950.673.040.782.310.643.250.752.570.87注：与研究前比较，P0.05通过表1中相关数据可知经过对带教问题观察、总结后，积极采取应对措施带教效果得以较大改善，差异有统计学意义（P0.05）。3 讨论护理带教作为护理专业学生通过系统理论学习后，在带教老师指导下加强理论知识学习、进行临床实践活动及掌握实施救护和护理操作的学习过程【2】。此种学习是将理论知识转化为实践的重要环节，是奠定实习生工作基础及提高护理水平的前提。鉴于此种情况，我们针对临床护理带教期间所出现的常见问题进行了观察与总结，同时根据以上问题提出了相关对策，从表1中相关数据可知经过此次问题总结与对策分析，患者学习、动手等各方面能力得以较大改善，究其原因，我们分析如下：常见问题分类：带教方面：缺乏相关法律、法规知识，例如导尿、灌肠等护理操作时带教老师未对患者隐私进行保护，另外在应用抗生素时忽略皮试的作用而在带教时讲解不够仔细致使给实习生以后的护理工作埋下不良伏笔等；带教不规范、无统一标准，例如带教老师没有详细的带教计划和目标以及考核标准；带教老师缺乏责任心，由于带教老师不仅要承担着一线的临床护理工作，同时还肩负着大量的教学工作等，因此往往导致时间、精力缺乏等而造成部分带教老师缺乏责任心等。实习生方面：专业知识不牢固，部分实习生学习能力、理解力有限、医学知识掌握不牢固而造成实习中缺乏扎实的基础知识，因此导致其带教效果不良；沟通能力差，部分实习生多为独生子女，在进入社会后适应能力较差造成无法和患者进行正常交流与沟通而影响能力的提高；分析问题、解决问题及动手能力等方面较差。针对以上问题，我们认为：带教方面：提高带教老师法律、法规知识，例如护士管理方法、医疗事故处理条例等法律、法规的学习，提高其防范意识等；提高带教老师业务素质及带教水平、规范带教模式，例如采取多渠道、多方式的带教培训，包括鼓励带教老师继续参加各种学习、自考和外出进修，同时医院组织不同形式的讲座、技能考核等；提高带教老师责任感、缓解带教老师心理压力，例如加强职业道德学习、安排合理的教学计划、晋升计划及福利待遇，同时根据带教老师心理情况给予适当的心理疏导等。实习生方面：巩固与强化实习生专业知识水平，例如在带教期间针对具体护理操作技术进行讲解与相关知识回顾性巩固，不断强化操作技术等；重视实习生交流沟通能力培养，例如在带教期间根据患者具体情况与其沟通、采集资料而获取相关信息等；调动实习生积极性、培养其综合能力的提高等，例如带教老师可通过启发、激励等多种手段培养实习生学习兴趣，同时可运用问题-方法-评价方法来使实习生进行单独护理查房、而带教老师进行指导等方法培养实习生的自学能力、分析问题能力及解决问题的能力等。4 参考文献【1】 杜金梅,杜金红.临床护理带教中存在的问题及对策.护理实践与研究,2010,7(11):88.【2】 崔霞,戴冬梅.全方位管理临床实习护生的做法及成效.解放军护理杂志,2002,19(4):60.
