心正笔正的柳公权（教案）.doc

“心正笔正”的柳公权教学设计学习内容：语文S版五年级上册第五单元第22课教学设想：“心正笔正”的柳公权是九年义务教育六年制小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文，它反映了中华文化源远流长，它讲述了晚唐时期的大书法家柳公权的故事，既简要介绍了他的书法成就，又重点记叙了他向皇帝直言劝谏的事情:一是借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律己清政；二是借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。这两件事表明柳公权确实是一个了不起的人物，说明他的确是一个心正笔正的清官，他不但能写出骨力秀挺的好字，更主要的是思想品德好，能够为人民着想，为国家着想，用自己贴近皇上的有利条件，巧妙地劝告了两代皇上，讲出一句句有利国家的直言，从而使国家强大，他也得到重用。他以心正练成的“柳骨”流芳百世，以心正的为人向皇帝正直敢言的精神更是最珍贵。柳公权不怕权势、铁骨铮铮，敢于直言的行动让人非常感动，是世人学习的典范。应该在学生的心灵深处产生极大的震动和影响。教学时，结合五年级学生的特点，把教学重点放在加强理解感悟重点句子上，让学生在读中品味，在读中解惑，充分运用好多媒体激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教学目标：1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”；理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世”等词语。教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。课前预习：1、熟读全文。2、查阅有关柳公权的资料。课堂学习：第一课时一、结合资料，揭示课题1、导入：柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合课前搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。2、学生介绍柳公权（出示柳公权肖像和书法作品图）3、引导学生根据题目提问（为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系）二、整体感知，理清脉络1、请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。遇到生词多读两遍。2、思考：课文讲了关于柳公权的哪三件事？1）柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律己清政。2）柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。3）柳公权敢于直言进谏，被任命为谏议大夫，直到去世。3、反馈交流预习情况1）教师抽读生词强调:弦（xin）、溺（n）、肖（xio）凑（cu）等字的读音。2）由学生交流自己认为易写错的字如“唐”（中间一竖出头）；凑（最后一笔是点）；“袍”（衣字旁）；贤（右上是“又”字）；“殿”（右半部分是殳）3）出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果并试着写下词语。比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。（铮铮铁骨）能解决问题的不公开的巧妙办法。（秘诀）比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。（弦外之音）高兴到了极点。（喜不自胜）表示对人重视。（垂青）三、学习第一部分，精读品味1、指名读第一部分，了解柳公权在书法方面的成就。1）唐朝著名书法家。2）对后世影响及大。3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。2、用课题中的一个词形容他的字“笔正” 第二课时一、导入新课:同学们，上一节课我们学习了“心正笔正”的柳公权的第一部分，认识了唐朝的一位大书法家柳公权，他的字骨力秀挺，洒脱而有法度，那么他的为人呢？默读课文，请你从文中找出一句话来概括。（出示）柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮铮，深得世人钦佩。1、齐读。问：句子中运用了一对关联词，请找出来。（不仅也）问：这个句子在文中起到了什么作用？（承上启下）2、小结：对了，这是一个很重要的句子，既是全文内容的概括句，又是引向下文的总起句， 是一个承上启下的过渡句。在写作上，我们要学习并运用这种写法。3、小声再读读文段，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？字写得好，（笔正）做人做得好，铁骨铮铮（心正）4、铁骨铮铮是什么意思？比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。(学法指导：不懂的词语可以通过查词典知道它的意思，也可以联系上下文的内容来理解它的意思。)二、精读品味，体验感悟。1、为了表现柳公权的铁骨铮铮，文中通过几件事来表现？劝穆宗用心治国，劝文宗正确用人，大胆进言，直到去世。问：文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）2、（出示插图）过渡：一次，穆宗边一边看柳公权运笔写字，一边连连赞叹，还惊诧地问道(点击对话)，柳公权豪不犹豫地说（点击对话）：“用笔在心，心正则笔正。”3、指名分角色朗读4、问：柳公权只是在谈书法吗？（不是，借书法希望穆宗律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。）5、说说自己对“用笔在心，心正则笔正。”的理解。6、为什么柳公权敢如此真诚而大胆地劝告，他不怕触怒皇上吗？（忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。）7、请看句子：（出示）这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆则在于他毫不虚伪做作，直言答对。如此劝告，自然是对穆宗的一次不小的触动。指导品读句子写得好的地方先总写后分写，并列的句式（点击重点词）8、指导朗读9、带着理解分角色读穆宗和柳公权的对话。10、指导朗读11、小声读读第二件事，与同座讨论：从哪些语句能感受到柳公权的“心正”？柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝末节罢了。”学生质疑不理解的词语：罢黜、不肖之臣细枝末节别的大臣都赞颂不已时，柳公权却一言不发。想象众大臣怎样赞颂皇帝。皇帝会怎么想？12、为什么说这是一次机智而大胆的直言？1）别的大臣都赞颂不已时，柳公权却一言不发。2）机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。13、劝穆宗用心治国是真诚而大胆的，劝文宗正确用人则是机智而大胆的，运用我们学过的方法，仿照文段说一说。出示练习这个劝告是机智而大胆的。机智在于 ；大胆则在于 。14、为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？理解:垂青（表示对人重视。）（柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指出不足。）15、分角色读5-6自然段过渡：因为柳公权的大胆进言，被文宗任命为谏议大夫，直到他去世。三、总结全文1、总结：铁骨铮铮，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对国家的忠诚与爱。出示他的一幅书法作品，结合第九自然段的内容，思考：他流芳百世的只是他的字吗？（正直的良臣形象；铁骨铮铮，高尚的人品）2、带着我们对柳公权的敬佩之情齐读最后一段。引导学生感悟，一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。3、拓展：学习了这一课，你从柳公权身上学到了什么？正直做人，练好书法布置作业：1、摘抄文中含义深刻的句子。2、选择一本柳公权的字帖，看一看、学一学。板书设计：22、“心正笔正”的柳公权铁骨铮铮 骨力秀挺（人如其字） （字如其人）“柳骨”8