热力环流教案.doc

2.3大气的运动“热力环流”教案雷 鸣【教学目标】1、识记与理解 知道由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，这是大气运动中的最简单的形式。理解等压面的凹凸与气压高低的对应规律。2、过程与方法会分析大气运动的根本原因，由于温度的高低造成了气压的差异，因而形成了大气运动分析在不同情况下形成的热力环流，如城市与郊区、海陆风、山谷风等3、情感态度与价值观人类活动可改变下垫面状况，如扩大湖面、森林面积，从而导致局部的环流状况改变，创造良好的人类生存环境。学会做热力环流的小实验。【教学重点、难点】1、教学重点：热力环流的形成。2、教学难点：等压面的凹凸变化规律；用热力环流的原理解释实际现象。【教学过程设计】 导入新课 1、知识准备：空气密度与气压的关系怎样？气压在垂直方向上是如何分布的？2、学生活动：采用小组合作方式活动，形成热力环流的感性认识。想 象 实 验实验步骤： 将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端； 用塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严； 在塑料薄膜的（装冰块的盆上方）开一个小洞； 将一束香点燃，放进小洞内。思考： 烟雾在玻璃缸内会如何飘动？你发现了什么规律？由实验可以得出什么样的结论？类比迁移： 烟雾在玻璃缸内是如何飘动的？学习新课一、热力环流过程1、原始状态假设地面受热情况是均匀的时候，在同一高度空气密度相同吗？空气会不会运动起来？如下图：以上为原始状态的气温气压图，气温气压的状况表明A、B、C三地气温相等，气压相同，大气处于静止状态。学习“等压面”概念。2、空气垂直运动实际上各地受热是不均的。如下图：思考：A、B、C三地的近地面空气怎样运动？A、B、C三地的近地面和高空空气密度发生了怎样的变化？A、B、C三地的近地面和高空的气压又发生了怎样的变化？此时的等压面将如何变化？小结：A地受热多，B、C两地受热少，A地近地面空气受热膨胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高气压；B、C两地的空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压。在近地面，A地空气上升后向外流出，使A地近地面的空气密度减小，形成低气压；B、C两地因有下沉气流，近地面的空气密度增大，形成高气压。此时的等压面在高压处会凸起，在低压处会凹下。强调：高压与低压是相对同一高度的周围地区气压而言的。拓深：近地面的高低压与上空的高低压在成因上一样吗？为什么？ 近地面的气压分布状况是由于热力原因（空气受热或冷却）形成的，而上空的气压分布（在同一高度）状况往往是因空气密度大小而引起的上升或下沉气流造成的，此属动力原因。过渡：此时同一水平面上的气压还相等吗？空气将会怎样运动？3、空气水平运动近地面B、C两处气压高，A处气压低，大气由B、C处流向A处，高空，则由A处流向B、C两处。拓展：学生讨论：从热力环流原理图中可获取哪些信息？强调：可由一信息推导出其他信息。 总结：热力环流是大气运动的一种最简单的形式，也是一种常见的自然现象。在一定条件下，地表的冷热差异会产生环流。二、知识应用1、列举热力环流现象2、人类活动可如何改变下垫面状况，从而导致局部的环流状况改变，创造良好的人类生存环境。（如扩大湖面、森林面积）总结全课板书设计各地冷热不均大气的垂直运动引起导致同一水平上的气压差异大气的水平运动热 力 环 流4