白杨礼赞 (2).doc

市一中语文科课时教学设计格式执教时间：2010年 月 日第 周星期 第 节 执教班级： 年级 班 执教人：课 题白杨礼赞教学内容分析本文是一篇优秀的散文，写于1941年，是茅盾先生在重庆写的。作者在文中成功地运用了象征手法，通过白杨的形象，歌颂中国共产党领导下的广大军民保卫国家的英雄形象。总之，这是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古名篇，是值得我们品味和探究的。学生学情分析初二年级的学生心理发展趋于成熟，在形象思维丰富的同时，抽象思维有了较深层次的发展。对于文学的欣赏不仅仅停留于感性体验而且具有了理性的分析与较高层次的审美。教学目标知识与技能1理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。2体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用3 掌握作者分层次描写白杨树的方法。过程与方法首先用高原美丽的图片，激发学生的学习兴趣，然后播放朗读欣赏文件，让学生初步感知本文的魅力。(说明：这个环节的设计目的是创设一个情景感染学生，使之主动产生学习本文的愿望。尽快进入角色，为后面教学过程作好铺垫。)情感态度与价值观培养学生文学欣赏的能力（品味本文精妙的语言魅力）。 教学重点、难点重点：通过反复朗读理解重点字词句的含义，从而疏通文意，并从写作特点上把握文章的思路。 难点：理解白杨的象征意义，学会托物言志的写法。教学方法教 法讲授法，讨论法学 法在教学过程中，教师只是导演，而真正的主角应是学生。因此我准备用情景感染法激发学生学习兴趣，以分组讨论，互问互答的方式来解决本文的教学重点，以朗读品味贯穿课堂教学始终。具体操作如下：1欣赏：引导学生欣赏高原的美丽图片。(多媒体播放图片) 2朗读：播放声音图象文件，示范朗读课文，指导学生朗读课文。3讨论：通过背景介绍，领会文章大意。 4提问：根据个人理解，展开互问互答活动，强化对文章思路的分析。 5归纳：教师作总结性归纳，强化文章重难点。 6拓展：完成相关练习题，巩固所学内容，拓展思维。教具学具准备教学工具：课件、多媒体电教平台（电脑、录像机、电视机 )教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲小白杨和美丽的高原图片导入课文。教师用多媒体展示播放歌曲，高原的图片，并加以语言讲解。学生观赏，并发表自我见解。引发学生的神往之情，激发学习的愿望。讲授新课一、介绍写作背景，帮助学生理解文章。二、出示自学指导读课文第5-9节，思考：1 课文第五段是对白杨树的正面描写，你能说出作者描写的层次吗？2 （1）探究.练习三 （2）作者为什么赞美白杨树？3 课文结尾写楠木是否离题?为什么？三、生读书、思考四、讨论、交流1 第五段先总述白杨“力争上游”的特点，再分别描绘白杨的干、枝、叶、皮，最后抽象出白杨“倔强挺立”、“不折不挠”的性格特点。2 （1）引导生读四个句子，理解它们的含义,明确答案。反问句的问法：1句用肯定的语气表达否定的语气，后三句用否定的语气表达肯定的语气。意思逐层加深：由“不只是树”联想到人：“至少象征了北方农民”“守卫家乡的哨兵”最后联想到“在华北平原精神和意志”。（2）引导生从文中找句子。它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我精神。师小结白杨的象征意义。3 指名生答 不离题A 它与白杨形成对比B 引出赞美楠木的国民党蒋介石们，表明自己对党领导的北方抗日军民的热爱。（师可适当介绍写作背景）（一）教师介绍。（二）教师指导，学生自由疏导。（三）教师布置问题，学生思考回答。（四）教师和学生共同完成。（五）教师布置。（一）学生做记和完成相关习题。（二）1学生听读。2指名学生回答。3学生集体朗读。（三）1学生自由回答。2学生自主提问。3指名学生回答。4分组找问题挑战。（四）学生讨论后回答。（五）1指名学生回答。2教师明确。（六）学生配合实施。(一)说明：这一环节主要是检查学生的自学能力及课前准备情况。(二)说明：书读百遍，其义自见，尤其对于美文，通过正确有感情的朗读对文章整体的感知帮助很大，胜过抽象的分析。(三)说明：这一环节的设计主要是调动学生的自学能力和主动参与意识，在轻松活泼的气氛中愉快的学习，从而有效的掌握文章学习的重点。(四)说明：通过讨论培养学生的分析能力，全面思考问题，解决理解课文的难点。(五)说明：这一部分是学生自由发言总结，只要言之有理，抓住重点就可以视为正确，目的是训练学生的概括能力。本课小结1学生总结本文写作方面的特点。 2归纳本文的主题思想。教师点拨学生自由发言说明：这一部分是学生自由发言总结，只要言之有理，抓住重点就可以视为正确，目的是训练学生的概括能力。课堂练习完成点拨上的强化练习题。教师分析明确疑难点。学生练习说明：主要是以学生练习为主，教师适当指导，目的是巩固所学的知识。课外探究完成比较阅读资料题。 说明：拓展阅读面，丰富课外知识。板书设计白杨树 不平凡 环境之美 形神之美象征之美说明：板书文章的重点内容，进一步明确文章重点。教学后记本次教学使我认识到：多媒体为教学提供了丰富的资源，教师的合理运用，能一改沉闷的课堂，使之图文并茂，声情并茂，活力四射。它能创设学习氛围，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，创生灵动的课程资源，使学生的知识与能力、认知与情感协调发展，使学生的语文素养和人文养素同时受到熏陶，使新课程理念在教育教学过程中得以实现。因此，面对教育的挑战，我们必须更新观念，用新的教育理念武装自己，大胆尝试利用、挖掘、拓展并整合教学资源，尽可能地运用多媒体信息技术手段，包括使用简捷方便的多媒体，优化教育过程，激活和促进学生的有效发展，提高教育教学质量。