21 我最好的老师教案.docx

21*我最好的老师教学目标知识与技能1. 准确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过学习课文，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3. 进一步学习通过具体事例来说明道理和表达人物性格的写作方法。1. 初读课文，梳理内容。2. 从“为什么说怀特森先生是最好的老师？、“课文讲了一件什么事？”、“让我们明白了什么道理。”这几个问题着手，来研读课文。情感态度价值观学习不迷信书本，不迷信权威的儿科学态度，是追求真理的可贵品质。重 点：把握课文主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。难 点：理解到每个人都应该具有独立思考、独立判断事物真伪的水平和怀疑的水平。教 法：引导、点拨、组织讨论。学 法：独立思考、大胆提问、合作交流。教学准备：相关PPT课件。前置作业：1.你认为什么样的老师是最好的老师？ 2.课文讲了一件什么事，你从中明白了什么道理。 3.你喜欢怀特森先生这样的老师吗？课时安排：1课时教学步骤：1 谈话导入上节课我们学习了真理诞生在100个问号之后，里面的三个事例告诉我们，科学精神需要在日常生活、学习中一点一滴的培养，今天我们就来看看作者的科学老师是如何用独特的教学方法教他，使他终身受益的。板书课题：21*我最好的老师1. 请大家快速浏览课文，看看课文讲了一件什么事？2. 大家的看法不尽相同，下面请大家读一读PPT上的词语，把红色的词语在文中画出来，做好标记。3. 理解红色词语的意思，教师出示准确解释，学生阅读记忆，加深印象。思 考：1、找到概括怀特森老师性格特点的句子。 2、课文举什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？ 3、为什么作者说怀特森老师是他最好的老师？ 4、怀特森老师教育我们懂得了哪些道理？ 5、分析重点句。2、 组织讨论，教师引导巡视3、 小组代表汇报展示，教师评价鼓励。明确：1、找到概括怀特森老师性格特点的句子。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。 2、课文举什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？ 第一天上科学课，怀特森老师给我们讲授猫猥兽的知识，我们认真做了课堂笔记。在随堂测验中，我们依据课堂笔记做了回答。 第二天卷子发下来时，包括我在内的全班所有同学都得了零分。 怀特森老师告诉我们，关于猫猥兽的一切信息都是错误的，根据错误信息得出的错误答案，应该得零分。3、为什么作者说怀特森老师是他最好的老师？ 1.怀特森老师很独特。“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” 2.怀特森老师使用独特的教学方法胡真正用意是让“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的水平，同时也应该具有怀疑的水平。” 3.因为怀特森老师具有独立思考的水平和对科学的怀疑精神，所以我们敬重和赞美怀特森老师。4、怀特森老师教育我们懂得了哪些道理？ 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的水平，同时也应该具有怀疑的水平。 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理： 不要迷信书本，也不要迷信权威。5、分析重点句。 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的水平，同时也应该具有怀疑的水平。 怀特森老师通过这个堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生一个道理：一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要独立思考、独立判断，要有怀疑，学习成了一个复杂的理解过程。 不过，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理 。这“一个个饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上持续质疑、持续思考、持续论证的过程。在这样的学习中，我们不但学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。书本、权威代表的是已有的、被绝大部分人认可和接受的知识。两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。4 概括主题本文写怀特森先生的故事，赞扬了怀特森先生有个性，教学方法独特，培养学生独立思考、独立判断的水平和怀疑精神。表达作者对怀特森先生的感激和赞扬。5、 总结收获读完这篇文章，你有什么感悟？不能迷信书本，不能迷信权威，要善于观察，敢于质疑，养成独立思考和独立判断事物的水平，敢于向权威挑战 。 科学需要怀疑， 需要“冒险”，需要挑战 ，只有这样我们才会拥有善于发现，探求真知的能力。6 拓展延伸古今中外，善于发现问题、研究问题的人，往往不迷信书本，也不迷信权威。如画家和小牧童嗅苹果两个铁球同时着地你知道哪些事例，和大家分享你从中体会到什么？也可以谈谈对以上故事的看法。明确：深刻认识到独立思考和独立判断事物真伪的科学精神的重要性和必要性。7 板书21*我最好的老师怀特森先生给我的启发：独立思考、大胆质疑 不迷信书本，也不迷信权威 8、 课时作业请从下列四个题目中，任选一题，运用本组学习的用事例表现人物性格的写作方法进行练笔。我看怀特森先生 假如我是怀特森先生的学生怎样看待书本和权威 由我最好的老师所想到的教学反思上完本课，我觉得学生的表现比我想象的要好，而我自己的变现却一般。因为没有充分准备，所以课堂预设和实际的课堂内容，有少许的出入。有几个平时调皮的孩子，今天表现的特别积极，反而平时积极的学生，今天却不够自信，有些胆怯。因为课文也不难，所以比较容易理解，学生在回答问题时，亮点也非常多，整体感觉还算可以。 拓展阅读材料：嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”