小数点的移动教学设计.doc

小数点的移动教学设计教学目标：1.探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。2.通过观察、概括，培养学生思维能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。教学难点：熟练运用规律解决问题。教学准备：主题图教学过程：一、回顾旧知：10 1.0 0.05 0.5 10.08 1.008 0.458 45.86.53 0.0653 0.034 3.4你发现每组中比较大小的两个数有什么共同之处吗？你有什么猜测？（小数点的移动对小数大小有影响）（板书课题：小数点移动 ）二、探索交流，解决问题。1、出示教学目标： （1）发现小数点的移动的方向和位数对小数大小的影响，探究小数点移动引起小数大小变化的规律。（2）能较熟练地运用小数点移动的变化规律解决问题。（3）认真思考、细心答题。2、大家知道，西游记中的孙悟空有一个很厉害的武器，叫什么？下面请同学们一边看主题图，一边听故事西游记，在听和看的过程中，要注意观察和思考：小数点移动与金箍棒有什么关系？（板书：小数点移动与金箍棒有什么关系？）话说孙悟空和他师傅一行人来到一座山头，孙悟空前去探路，遇到一个妖怪，妖怪喝到：“猴头，交出唐僧！” 孙悟空大声喊道：“休想！看我金箍棒！”于是从耳朵里掏出一根只有0.009米长的金箍棒, 妖怪觉得很奇怪,想:这么短有什么用? 孙悟空嘿嘿一笑,对着金箍棒轻轻吹了一口气, 金箍棒从0.009米变成0.09米,接着又吹了一口气, 金箍棒从0.09米变成0.9米,吹第三口气的时候, 金箍棒从0.9米变成9米,孙悟空喊道:“金箍棒重重的砸在妖怪身上,学生一边回答，老师一边板书：0.009米=0.09米=0.9米=9米=为了使同学们更好的感受这四个小数的长短,我们先把这四个小数改写成用毫米作单位的数,谁来说说？0.009米=0.09米=0.9米=9米=请同学们从上往下观察这一组式子,四人小组合作、讨论:小数点向右移动,小数大小变化有什么规律?完成p61左边的填空并说说你是怎样想的?板书:小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的（ ）；移动两位,小数就扩大到原数的（ ）；移动三位,小数就扩大到原数的（ ）；（因为0.009米=9毫米,0.09米=90毫米,90毫米是9毫米的10倍,所以小数就扩大到原数的10倍。）请同学们把这个规律读一次。孙悟空把妖怪打死后，金箍棒要放回耳朵里，但是金箍棒有9米这么长，怎么办呢？小数点向右移，金箍棒变长，现在，金箍棒要变短，同学们猜猜，小数点要向哪个方向移？小数点向左移动,小数大小变化有什么规律?完成p61右边的填空并说说你是怎样想的?（因为9米=9000毫米,0.9米=900毫米,900毫米是9000毫米的十分之一,所以小数就缩小到原数的十分之一。）请同学们把这个规律读一次。3、神奇的小数点帮助记忆理解。三、巩固应用，内化提高：1.P63做一做（1）372与0.372比较,372就是把0.372的小数点向（ ）移动（ ）位,扩大到原数的（ ）倍。（2）3.72与0.372比较,3.72就是把0.372的小数点向（ ）移动（ ）位,扩大到原数的（ ）倍。（3）37.2与0.372比较,37.2就是把0.372的小数点向（ ）移动（ ）位,扩大到原数的（ ）倍。（4）0.506与506比较,0.506就是把506的小数点向（ ）移动（ ）位,缩小到原数的（ ）。（5）50.6与506比较, 50.6就是把506的小数点向（）移动（ ）位,缩小到原数的（ ）。（6）5.06与506比较, 5.06就是把506的小数点向（）移动（ ）位,缩小到原数的（ ）。2.填空（1）把3.6的小数点向左移动一位是（ ）。(2）把568.4的小数点向右移动二位是（ ）。(3）把0.112扩大到原数的10倍,小数点要向（ ）移动（ ）位.（4）把530缩小到原数的 ,小数点要向（ ）移动（ ）位.3.判断题(1）把0.008的小数点向左移动1位,小数就扩大到原数的10倍。（ ）（2）把5.35缩小到原数的十分之一，小数点要向左移动两位。（ ）4.选择题（1）把7.1的小数点向（ ）移动（ ）位是0.071。A左 B右 C两 D三（2）把0.06的小数点向右移动两位得（ ）A 0.0006 B 0.6 C 6（3）3.28的小数点先向右移动一位，再向左移动两位，结果是（ ）。A 32.8 B 328C 0.328四、回顾整理，反思提升。对照学习目标，把你的收获说说吧。