杨希萍关注班级细节.doc

关注班级细节，强化日常管理的的全程杨希萍班主任工作就应当从小处着手，从细节着眼，从容易教育的地方着力。教育既要关注长远，更要关注眼前，既要关注全局和宏观，更要关注局部和细节。如“与大人应对，要有礼貌，有分寸”“别人有好表现，要替他高兴”“如果别人问你问题，你也回问他问题”等等。恰当的行为举止和礼仪修养，是学生学习成功的关键因素之一。每周班会，都严格按照政教处规定的内容，结合上周班级情况，逐条落实。所以，我认为：对学生提出的要求越明确，收到的效果就越好。事实证明学生喜欢确切的知道哪些事情有利害关系，以及在特定的情境下该如何做。比如：最令老师头疼的早恋问题。我的做法是从初一就开始给孩子提出明确的要求。男同学要绅士，女同学要大气。穿着打扮要端庄得体，言谈举止要落落大方。不三五成群的拉小集团，不议论别人的坏话；有事光明正大的说，不传纸条和QQ聊天；我最忌讳的是乱点鸳鸯谱，传话男女绯闻。明确告诉他们：其它错误我都可以原谅，唯有以上错误不能原谅。实践告诉我，要求越明确，学生做的越到位。更关键的是：要让学生建立自信和自尊。关注细节最关键的是：心灵抚慰。我认为，比知识更重要的是心灵成长，比道德更重要的是心灵抚慰。换句话说，班主任应当承担起引领学生思想和心灵成长的主要责任。作为班主任，绝不能像慈父慈母一样，一味的赏识而忘掉了原则。要矫正一种已经成型的世界观，其过程比正向的引领和构建还要困难的多。说到这里，我讲一个故事：一个不会游泳的孩子掉在了深水里，忽沉忽浮。岸上围了很多人。一个男人说：“屏住气！屏住气！”一个女人说：“躺在水上浮着，不要沉下去！”还有人边说边做手势：“这样，这样知道吗？用双手拍打水，脚用力蹬！”这时救生员来了，二话不说，跳下水救起了孩子。救生员上岸后说：“天晓得，怎么没有人喊救命？人都快死了，还教他游泳！”对班主任而言，很多时候，与其做一个喋喋不休的说教者，不如做一个言传身教的心灵导师。 “教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管它可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己的美好的感情去教育他。”是的，即使孩子现在不改变，也要抱着希望关爱他的未来。给自己一道曙光，坚守一种恒心，静候惊喜的出现。