用爱心关注留守儿童.doc

用爱心关注留守儿童节假日，当小朋友牵着妈妈温暖的手漫步时，或躺在爸爸的怀里撒娇时，这些在平常人眼中平常又自然的举动，在有些小伙伴的内心却是那么的渴望。在我们的身边有这样一群小朋友，他们的父母为了适应快速发展的社会，丢下了他们外出打工，用勤劳和智慧为家庭获得补贴，而他们的子女很多时候，只能从电话中或者偶尔寄回的汇款单中才能感受到父母的存在，人们给他们起了一个烙上了时代印记的名词留守儿童。这些尚未成年的孩子在他们成长的关键时期，失去了父母的监护，缺少家庭的温暖。很多时候，他们只能从电话中才能感觉到父母的存在，或者从偶尔寄来的汇款单中才能体会到家庭的温暖。有些学生家长想用金钱来弥补自己对子女情感的缺失，却无形中纵容了子女不良行为习惯的养成。作为“留守孩子”这样庞大的特殊群体，他们能不能健康地成长，不仅仅关系到学生德育工作的有序开展，更是关系到国家的前途和民族的命运。怎样帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长呢？关爱和鼓励是切实可行的好方法。“爱满天下”是我国教育家陶行之先生奉行的格言。一名教师如果没有对学生深深的爱，那就成了无源之水，无本之木。爱是师生信任的纽带，爱能点燃儿童自尊心的火花，爱能建立亲密无间的师生关系。老师的真诚爱护和信任，能使学生受到鼓舞，促其进步。班里有个小男孩，父母在他出生不久就去打工了，把她丢给了爷爷奶奶照顾。他性格内向，不善言语，在课堂上的反应十分迟钝，成绩一直落后。久而久之，他对自己失去了信心，认为自己一无是处，索性就破罐子破摔，经常和同学打架。同学们都不愿意和他玩。家长也认为他无药可救了。我想：难道就这样放弃他吗？不！对这样的孩子，我更应该伸出援助之手。在一次学校举行的跳绳比赛中，他取得了年级第二的好成绩，这对于他来说是一个莫大的鼓励。我在班级中不失时机地表扬了他，使同学们对他改变了以往的看法。由于自己的能力得到了别人的认可，自尊心受到尊重，他也变得自信起来，和同学们相处得融洽多了。由于自信，他的学习成绩也在逐渐提高。爱学生，就需要教师用心地去观察他们，针对不同的孩子，我们要善于发现他们的优缺点，扬长避短，充分发挥孩子的潜力，让他们体验成功，感受快乐。面对有绘画才能的孩子，我请他们为班级出黑板报，鼓励他们参加各类绘画比赛；面对有文艺特长的孩子，我请她为班级排练文艺节目；面对精力旺盛、活泼好动的孩子我鼓励他参加体育锻炼，在运动会上为班级争光爱学生，还要努力成为学生的好朋友。教师要多与学生谈心，想他们所想，急他们所急，关心他们所关心的，热心地帮助，真诚地关心，从感情上打动他们，从学生的角度出发，这样才能使学生与教师心心相印，建立良好的师生关系。作为教师要在自己所任教的班级和学科课程中，以灵活多变、丰富多彩的形式在学生中开展找长处、找优点、争第一的活动，使每个学生在内心深处产生“我行”、“我能行”、“我在某一方面是佼佼者，是超过其他人的”；“我是班上重要的一员，班级不能缺少我，我不是可有可无的”这样，让学生找回自信、重塑自我，并且注意培养和发展他们这方面的特长，还要鼓励他们把这些特长尽情地体现、展示出来。通过教室布置、小组合作等形式，让学生体验成功的喜悦，进而促进每个学生全面发展。让所有的教育工作者都能用爱心关注留守儿童，用心地将爱一点一滴地注满孩子的心灵，让我们的孩子健康快乐地成长。