PEP小学英语五年级上册《Unit2 My week. A.Let’s talk.》教学反思.doc

PEP小学英语五年级上册Unit2 My week. A.Lets talk.教学反思 我执教的是PEP小学英语五年级上册第二单元A部分Lets talk。本节课我结合小学英语课程标准的要求，通过教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的水平与合作创新的精神，培养学生综合使用英语的水平。通过使用多媒体，在课堂上尽量为学生营造一个轻松的学习氛围，加上教学预设为学生创设了自由的交流平台，学生掌握得比较扎实，但是还存有很多不足。 1、开放的意识不够。 （1）在预设中缺少了更多的开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。比如：在练习“What day is it today?”句型及答句时，没有将知识实行发散性的迁移。在以后的讲课中我会注意到这个点，当学生听过教师的问题回答出具体的哪一天后（星期一/星期二），这时我们能够紧跟着问：Do you like Mondays? Why?。学生可能回答因为星期一有我最喜欢的英语课和体育课等等，这样一来，就能很自然的顺承到接下来要讲的“What do you have on Mondays?”句型上来。在这里，教师看似简单的“多问一句”，既拓宽了学生们的开放性言语练习，又为接下来自己的教学设计做了很好的铺垫效果。 （2）在教学过程中没能根据课堂实际发展情形而适时调整教学预设。比如：在师生互动练习环节中，我原本的教学设计是请几学生来介绍自己的课程表，先由我来提出问题，然后请一位学生回答，给学生们给出师范，再让学生之间用自制的课表相互问答，进而强化刚才所学到的新句型。其实在这个时候，我应该根据课堂实际发展情形而适时地调整教学预设，将整个活动环节简单化、开放化，能够先由我在黑板上用事先准备好的课程表实行示范讲解，然后拓宽学生们的练习“领域”,将他们分为小组实行“Group-work”，最后实行小组的信息反馈与成果展示。这样一来，学生参与的机会就多了，每个学生都能够在小组中发挥自己的作用，并且遇到不明白的地方，大家能够互相协助，揣摩思索，积极性自然比先前的设计要好很多，既解决了课堂上一提问就“冷场”的尴尬状态，又增强的学生言语互动练习的积极性与实际交际的水平。 2、在细节的设置上，导入的开头Free talk，我与学生交流沟通的话题过于单一，不能将开放性的话题抛给大家，就进入到了新课表现环节，又因为机械的朗读过多，而拓展环节放手让学生自主练习太少，没有真正做到让学生学以致用的效果。 3、句型教学需要增强整合意识。本课的句型以谈论星期为主，没有太强的层次性，具体实施时显得有点平均用力，整体的意识不够，比较零碎。还需要在以后的教学中增大重点句型的教学和训练力度。 4、组织教学。活动环节即时间把握不够合理，在整个教学过程中，我采用多种方式让学生去读对话，花费的时间过多 ，导致后面的生生互动环节时间太少，没有起到巩固新知的效果。在今后的教学中重点要从如何分组，组内如何分配任务以及各环节的时间分配等方面引导学生实行小组合作学习。从而调动学生课堂学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。 总体来说，本节课我设计的活动方式太单一，任务型教学落实不到位，在整个教学过程中，对学生放手得不够“松”，没达到真正让学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中，教师如果再花多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都有机会去说一说，效果会更好些。 另外，有些环节自己输入的较多，在一定程度上忽略了学生学习的主观能动性，所以必要的教学互动环节，还是应该适当的让学生多输出一些，那样，就能体现学生的主体地位了。 在今后的教学中，我会继续学习新课标的理论，用新课标的理念来指导我的课堂教学，使我的课堂更开放、更有整体意识、结构意识，更具有思维含量，促进学生更主动的发展。 -