《争论的故事》教案定稿.doc

争论的故事教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、能有感情地讲述课文中的故事。3、（德育目标）理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。教学重点：能有感情地讲述课文中的故事。教学难点：读出人物争论时的不同语气。教学过程：一、激趣导入1、以“故事”二字引入，激发学生兴趣。再补充“争论”，完善课题。2、出示“词语帮帮团”，指名学生自由选用词语讲述“争论的故事”。3、师评价，鼓励为主。二、讲课1、故事在课文那些自然段？找出并做记号。全班齐读，交流：你从中知道到了“争论的故事”的那些信息？（争论的起因、经过和结果）师根据回答相机板书。2、理解争论的起因：射大雁充饥（板书）3、了解争论的经过出示兄弟俩争论图，男女生分读二人的话。找出文中描写他俩争吵神态的相关词语（不以为然、大声争辩、很不服气）。出示对话，指名有感情的朗读，要求读出人物的语气。他俩的争论有结果了吗，哪个词语说明？出示图（争论不休），相机板书。于是乎他们怎么做呢？（出示图：找人评理） 4、争论的结果：可就在他俩争论并找人评理，有了结果的时候，大雁早就飞走了（板书：大雁无影）如果你路过看到这个幕，你心里替他们急不，听了这个故事，你有什么感想呢？生自由说5、是啊，盛老师的学生们也有同感，（出示学生回答）看看他们都说了些什么？指名四个学生模仿读。问：兄弟俩“笨”在哪？他们没有抓住什么时机？这些学生的回答你们同意吗，觉得他们说的怎么样？所以，盛老师向他们投去了“赞许”的目光。6、学生们只分享了这几点感受吗，你怎么知道的？这个省略号和以往的有什么不同？（出示标点符号用法）补白（省略号）：如果你是其中一名学生，你会说什么？师小结板书：机不可失，失不再来三、总结课文1、同学们今天表现不错，都学有所得，老师很欣慰，也给你们带来了礼物，看：（出示名言），希望他们能陪伴你们一生。2、趣味拍读，巩固课文。四、布置作业实际生活中，也有人和你争论吗？写清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。