《小壁虎借尾巴》教学反思(2).doc

小壁虎借尾巴教学反思本课时两大明显缺点：一、时间严重超时，时间去哪儿了？二、没有书写板书，如果板书的话，学生对课文内容一目了然。总的来说，备课时教学思路不清晰，围绕总学习目标设计习的内容太多，时间分布不均，吸取教训，认真反思，课再磨再上，持续成长自己。课前三分钟育人环节：学生自己复述故事凿壁偷光，指名学生讲述，明白道理这个故事告诉我们要勤奋读书、时间是宝贵的，我们要珍惜时间。结合弟子规“朝起早、夜眠迟、老易至、惜此时”，学生闭上眼睛再次背诵。党绍桀故事讲得非常好，我应该让学生一起鼓鼓掌以示表扬，教师课堂评价语言不但太少还特别单调，增强学习。好孩子是夸出来的。学生看到生字后就开始读了，读完后我提出明确要求，拼读一遍音节，组一个词语，并作出示范。学生按照要求又读了一遍。接着我指名读，学生齐读，回顾老师是怎么讲的，如“蛇”的猜字谜：他不是一条小虫子，而是一条大虫子。字理识字“新”的部首是“斤”，表示一把斧头，斧头砍在木头上出现一个新口子。它发出的声音是嗡嗡嗡，爱喝人的血。学生很快猜出生字“蚊”。检查写字：学生书空“借”，纠正学生“日”的第二笔是横折钩，让学生再书空一遍。此处教学注重细节。习旧二标点符号。 ！ ？句式：陈述句 感叹句 疑问句。我让学生随机举例。不如设计为在课文中找出这样的句子读一读。我没有明确告诉学生陈述句语调是平的，感叹句语调是下降的，疑问句语调是往上的。教师指导不细致。学中习：学新一题目，习 “借”反义词是“还”，“巴”读轻声。建议再习学过的反义词。老师应该指导学生读题目，如谁借尾巴？小壁虎干什么？我抛出问题：小壁虎明明有尾巴，为什么还要借尾巴呢？能够让学生思考，自己质疑题目。学语文要纵观全文，让学生先通读全文，不能断章取义，把课文讲得支离破碎。我指导学生理解“挣”是什么意思，使劲、用力摆脱。逃走要快，朗读时语速稍快点。小壁虎没有了尾巴，心里是怎样想的？我指导学生观察标点符号，读好感叹句、疑问句，通过有感情朗读感受小壁虎的心理活动。巴了呢？让学生从课文中圈出答案，指名回答。指导朗读：小壁虎爬呀爬，“爬呀爬”你能感受到什么？学生认为小壁虎没有尾巴心情难过，所以爬得慢。读的时候语速慢点。我告诉学生：小壁虎的尾巴有利于爬行，甩动尾巴保持身体平衡，爬得快。就像人走路要甩动双臂一样。这里指导得不对，因为小壁虎也可能爬得快，他想快点借到尾巴。分角色表演读小壁虎和小鱼的对话，旁白部分教师读。然后让三名学生表演读，小组合作表演读。教室座位中间是四人，分工不明确，导致有些学生不知该怎么分怎么读。读“游来游去”习“来去”词语能够放在这里。学后习里面取消。容。小壁虎借不到尾巴，心情怎样？理解“难过”的意思“伤心、痛苦”，反义词是“开心、高兴”。学新三：小壁虎长出新尾巴啦！指导朗读，表达出小壁虎高兴的心情。学生了解壁虎尾巴有再生水平，通过举例“头发、牙齿、指甲”剪掉后能够重新长出来，明白“再生水平”的意思，课件出示一段话协助学生了解壁虎尾巴有“协助逃跑”的作用，此时应该给学生说明白。学后习：课件出示：学生总结小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。（课件播放）扩展了解其他动物尾巴的用处。此处画面生动，学生兴趣浓厚，还扩散思维提出小猫、狗、鸡的尾巴有什么用处呢？我认为激发了学生探究科学的欲望，但对于本课学习目标来说，此处设计“画蛇添足”，不妥当，能够舍弃。我校教育理念“善的教育”面向全体学生，立德树人，全面发展，为每一个学生的终身幸福奠基。教育教学中要特别注重培养学生良好的学习习惯、生活习惯。教师要时时刻刻指导学生坐姿、站姿、握笔姿势都要准确，课堂上站着读书时如何拿书这些细节问题老师都要教给学生准确的做法，这个点我忽略了，细节教学还需努力。三人行必有我师焉，学无止境，教无定法，学习课堂的精髓我还需钻研学习。