《统一长度单位 认识厘米》教学反思.doc

统一长度单位 理解厘米教学反思新学期刚开学，二年级数学就碰到了难题长度单位。虽然他们在去年一年的学习中有触及到关于“米”或“厘米”这类的词语，但是他们真正的意思还是不知道的，这是他们第一次正式的学习长度单位。这对于他们是新知识，但是在日常生活中又是老经验了。本学期在此基础上，我们将学习一些计量长度的知识，协助孩子理解长度单位，初步建立1厘米和1米的长度概念，并初步理解线段。1、长度单位对于抽象思维水平还未形成，感性理解还不够丰富的二年级的小学生来说会感到一定困难。所以，解决困难很大水准上在我们教学中要取材于生活，密切联系生活，在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲自经历学习数学知识。同时通过多种方式来协助学生建立1厘米、1米的长度概念。这也是孩子们感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于孩子们的亲生体验，来源于孩子们息息相关的生活。2、估测中发展初步的空间想象水平。估测是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断，它让思维经历着观察，猜测，类比，推理等活动。所以让学生更好的参与估测有助于对长度的把握。实践中理解长度单位的应用价值。让学生通过实际的测量体验长度在生活中的应用价值。3、我觉得一节好的课堂，首先得益于教材的合理安排。以往的教材往往是直接告诉学生要知道物体的长度能够用尺来量，米、厘米是长度建立准确的表象，发展空间观点。新教材在表现长度单位厘米和米时，是让学生通过充分的活动，让学生经历统一长度单位的过程：让学生了解知识的来源，感受统一长度单位的必要性，同时引出用1厘米的小正方形作为统一的单位长度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的理解、厘米和米的理解以及两者之间的进率教学。教材的安排能按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲自经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。