三年级下册语文教案第25课《争论的故事》_苏教版.docx

第 25 课争论的故事 （教案）【教学目标】1. 知识与技能学会认读 2 个生字，能够书写 9 个生字，理解课文内容。2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度和价值观理解课文内容，体验人生观和价值观，知道机会面前正确的处理方法。【教学重点】品味文中人物对话时的语气。【教学难点】在朗读中自然领悟故事所蕴含的“做事应抓住时机”深刻道理。【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1 课时。【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，喜欢听故事吗？今天，老师带给大家一段故事。（播放视频）师：同学们一定特别想知道这个故事的结局会是怎样的吧？那么，就让我们一起到课文争论的故事中找答案吧！2. 板书课题争论的故事 。师：你想知道故事会告诉我们什么吗？让我们去课文中看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（ 1）自由阅读课文，圈出本课生字。第 1页交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：考烤、平评、本笨、建键、取聚、贝赞、敕嫩。教师指导学生书写课后田字格中的字：“辩”左中右结构。注意整个字的笔画。“剖”左右结构。左小又大。（ 2）教师范读课文，同学们标出自然段。2. 你能简述争论的故事吗？以打猎为生的兄弟俩很想射下一只大雁充饥。哥哥想煮着吃，弟弟想烤着吃，为此，兄弟俩争论起来。最后得到一位老人的点拨,不再说什么了。可是他俩抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：k obi n zhp ngp uji nz nj li o火烤争辩煮饭评论剖开关键赞许聚精会神烟熏火 燎A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。词语理解：不以为然：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。争论不休：休：停止。讨论不出结果谁也不肯停下来。聚精会神：形容精神高度集中。赞许：认为好而称赞。三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（第 1-5 段）：盛老师给“我们”讲了争论的故事。第二部分（第6-12 段）：“我们”谈出了各自的感受。盛老师听了非常满意。2.第一部分（ 1）品读第 1-5 自然段，故事发生在什么时候？什么地方？主人公是谁？时间：从前第 2页地方：一座大山脚下的小村庄里。人物：以打 生的兄弟 。（ 2）兄弟 如何吃大雁各持什么意 ？兄弟 争 得怎么 ？哥哥 ：煮着吃。弟弟 ：用火烤才好吃。兄弟 争 得很激烈。（ 3）他 第一次是怎 争 的？哥哥 ：我要是能把大雁射下来就煮着吃。 弟弟 ：再好的 西，一煮 有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。（ 4）你 得句中哪个 最能看出哥哥、弟弟 气的 决？“要是就” 明哥哥很想煮着吃。弟弟运用反 句先指出煮着吃的不足之 ，然后用 “只有才” 明自己的 点。 ：哥哥同意弟弟的意 ？没有，于是他 又 生了第二次争 ？（ 5）第二次争 ，哥哥的 气是怎 的？哥哥不以 然，大声争 道。（ 6）你 得哥哥的 水平怎么 ？从哪儿看出来？高超“你 不 ，大雁就 煮了吃。 ”先从正面 大雁就 煮着吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？运用反 句， 自己的 点，指出烤着吃的不足之 。（ 7）弟弟采用什么策略来反 哥哥的？ 子不是可以烤了吃 ？皮香肉嫩，味道多美呀！ 什么大雁就不行呢？运用 例子， 子能烤着吃 明大雁 也能烤着吃。两个反 句 大雁可以烤着吃。一个感 句 烤着吃味道好极了。 ：兄弟 的都有一定的道理，他 也 服不了 。既然争 不下，那就找个人来 理吧！他 找了 来 理了？（ 8）老人提出了什么建 ？你 得 个 法好不好？好在哪里？第 3页把大雁剖开，煮一半，烤一半。既可以煮着吃，又可以烤着吃。两种方法都考虑到了，两全其美。（ 9）争论结束了，结果怎么样？他们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。（ 10）作者不厌其烦地写兄弟俩互相争辩，用意是什么？他们这样“争论不休”白白浪费了时间，贻误了机会，最终一无所得。3.第二部分（ 1）品读第 6-12 自然段，听了“争论的故事” ，课文中的同学们有哪些想法？这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。不是他们笨，而是他们没有抓住时机。兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。不管做什么，关键是要先做起来。（ 2）“不管做什么，关键是要先做起来。 ”这句话强调了什么？无论做什么事，都要付诸行动，只说不做是不行的。（ 3）盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？为同学们明白了自己的良苦用心而欣慰。鼓励同学们发表自己的看法。为同学们会学习，善于思考而高兴。4.拓展延伸（ 1）听了这个故事，你有什么想法？机不可失 时不再来少说空话 多干实事（ 2）你能列举历史故事中没有抓住时机的例子吗？卧薪尝胆中的吴王夫差没有及时灭掉越王勾践。楚汉争霸时， 项羽因为没有把握机会，在摆鸿门宴时， 未干掉刘邦， 最后让刘邦溜掉，成为千古遗憾。中了“空城计”的司马懿。四、课堂总结师：学完了课文，你有什么收获？教师总结：无论做什么事，都要住时机，先把事情做起来，永远不要做无谓的争论！第 4页五、课堂练习1.读一读。烟熏火燎聚精会神两全其美不以为然无依无靠2.我会组词。键（关键）辩（争辩）评（评论）健（健全）辨（分辨）坪（草坪）六、作业布置1.完成课后习题。2.分角色朗读课文。【板书设计】哥哥争论的故事争论不休、无影无踪抓住时机先做起来弟弟【教学反思】争论的故事 课文旨在教育学生要把握住机遇， 什么事要先做起来再说， 故事本身要说明的道理很有教育意义的。在初读感悟的环节，通过提供了相关的词语，让学生借助词语简要地说了故事内容。从整体上理解故事的内容。重点引导学生围绕兄弟俩的争论， 抓重点词句谈体会， 读好对话， 这都很好地锻炼了学生的语言概括能力。通过理解 “盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？” 让学生明白这个故事告诉我们的道理。从而理解本文的主旨。第 5页