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初中英语定语从句微课程设计方案作者信息 所教学科初中英语所教学段九年级电子邮件单位名称微课程信息选题意图因为定语从句是初中英语学习的重点也是难点。作为一种常见的语法现象，相对学生来说，比较抽象，学生不易发生兴趣，讲解也易流于空洞。微课的设计旨在把定语从句的用法讲解简单化，通过精心设计的小活动让学生深刻体验定语从句的基本结构和用法，并能在书面表达当中很好地使用。内容来源人民教育出版社新目标英语（go for it）九年级第五单元适用对象初中英语，初三或高中起始年级学生教学目标1.了解定语从句的基本结构和用法；2.学会在书面表达中合理地利用定语从句；3.初步树立语篇意识。教学用途课前预习课中讲解或活动课后辅导其他因为学生起点不同，该微课能够用于课前预习和课堂活动当中，学生能够观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。知识类型理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式(可多选)拍摄录屏演示文稿动画其他预计时间56分钟微课程设计教学过程设计意图让学生翻译几个带有定语从句的简单句子。让学生对定语从句的基本结构有所体验。介绍定语从句的组成：先行词（被修饰词）、关系代词（关系副词）、从句，将两个简单句按要求组合成一个带有定语从句的复合句：定语从句通常是位于先行词（即被修饰词）之后，然后根据先行词在定语从句所作的成份选用关系代词（作主语、宾语、定语等）或关系副词（作状语），先行词在定语从句中已由关系代词或关系副词取代，不能重复出现。对定语从句的来龙去脉有个清晰的理解，并能够应用。关系代词与关系副词的关系，即关系副词=介词+which。让学生理解关系代词和关系副词的内在关系。将含有定语从句的复合句拆分成两个独立的简单句。从另一个角度体会定语从句的使用。从一篇文章当中找出定语从句。体会定语从句在真实语篇中使用。要求使用所用的定语从句描述人物或物品。让学生在真实的语境中合理使用定语从句。设计亮点：教学方法讲授法、任务驱动法。从表现问题入手，以学生关心的“我最喜欢的人（物）”开始讲授定语从句的实用性和广泛性。学生在完成任务的过程中掌握相关的基本概念和用法。案例选择选择学生关心的话题、语篇等问题设计学习活动。互动设计教师讲授与学生练习交替实行的方法，通过教师微课展示，学生同步完成教师精心设计的学习活动。技术细节本微课的设计要点在于：1.精彩的语言设计；2.拟人化的比喻方式；3.贴近学生生活实际的任务设计。定语从句微课程学习任务单一、学习目标1.了解定语从句的基本结构和用法；2.学会利用定语从句来描述感兴趣的话题；3.初步树立简单句、主从复合句概念。二、学习资源定语从句微课（资源包，用于学生练习）、网络定语从句专题三、学习方法观看视频自主学习；观看过程中可以同步练习视频提示的步骤；观看后反复进行自主练习并尝试与同学、父母交流学习心得。四、学习任务1分析带有定语从句的句子（如：正在说话的人是我们的英语老师）；2试着将带有定语从句的句子翻译成英语；3找出先行词、关系代词（关系副词）、先行词在定语从句所充当的成分；4用包含定语从句的复合句描述自己喜欢的人或物品。六、后续学习预告（可选）：网络专题训练的下载、网络在线学习定语从句专题五、学习困惑（提示：此处由学生填写）