整千、整百加减法.doc

一、教学目标： 1、能灵活地选择适当的方法准确口算整百、整千数的加减法 2、培养学生独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。3、体验数学与日常生活的密切联系，从而体会到数学知识的使用价值。 二、学情分析： 整百、整千数的加减这部分知识比较简单，在教学中能够放手让学生自己去探索，引导学生采用类比和推理的方法总结出整百整千数加减的计算方法。 三、重点难点：教学重点：学会整百、整千数加减法的口算方法。教学难点：能够准确口算整百、整千数进（退）位加减法。四、教学过程：一、铺垫孕伏1、昨天，老师请同学们在生活中去寻找相关整百、整千的数据，你找到了吗？谁能把你收集到的数据说一说。（师选择几个板书）2、观察板书数据，复习数的组成。3、利用数的组成，我们能够实行整百、整千数加减法的计算 （板书加减法） 二、探究新知1教学例11：（1） A、老师也收集了几个数据。（出示课件）张爷爷家新添了一台电视和一台冰箱，要想知道一共需要用多少钱该怎样列式呢？（板书： 1000+2000=）B、你会计算这道题吗？你是怎么想的呢？（板书：想）C、分小组思考讨论1000+2000的口算方法。D、各小组汇报讨论结果，师板书：（想：1个千加2个是3个千，即3000）（学生单说、老师说、自己说、同桌说）（2） A、根据这两个数学信息，你能提一个用减法计算的数学问题吗？怎样列式？（板书：2000-1000=）B、你会计算这道减法题吗，你是怎么想的呢，先自己说一说（板书：想）C、指名叙述口算过程，师板书：（想：2个千减1个千是1个千，即1000）D、你能出一道像这种整百、整千的加、减法的计算题吗？（根据学生的发言完成练习）2教学例12：（1） A、（板书：80+50=）思考：这道题怎样才能又准确又迅速地计算出结果，你能用我们刚才学习到的方法来解决这个数学问题吗？B、分组讨论C指名叙述，教师板书：（想：8个十加5个十是13个十，就是130。）（2） A、课件出示：130-50=B、这道题你能自己完成吗？谁能说一说你是怎么想的？C、指名叙述口算过程，教师板书： （想：13个十减5个十是8个十）D、除了今天学习到的这种方法，你还能用别的方法吗？能够根据前面的加法想到后面的减法。 教师板书：（因为80+50=130，所以130-50=80）E、根据这个加法算式还能够想到哪个减法算式？（3） A、课件出示： 900+600= 1500-600=B、请同学思考这两道题的口算方法，然后把得数填在书上95页。C、你是怎么想的？指名叙述口算过程。3反馈练习：课件出示：95页做一做1。（独立完成在书上后开火车的形式。）三、巩固发展（96页2题）四、分组夺红旗（题单竞赛：）五、抢答：课件出示板书设计整百、整千数加减法例9：1000 + 2000 3000 想： 1个千 加 2个千 是 3个千 2000 - 1000 1000 想： 2个千 减 1个千 是 1个千例10： 80 + 50 130 想： 8个十 加 5个十 是 13个十，即130。