二年级上册数学教案-7.1分物游戏北师大版.docx

分物游戏教材第 5859 页的内容。1结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2 初步理解平均分的概念，尝试利用图示方法或语言表述法表达平均分的过程和结果。3初步培养学生学习数学的兴趣，体会平均分与生活的密切联系。重点： 经历平均分物的过程，初步理解平均分的意义。难点：会用图示或语言表示平均分的过程和结果，能看懂平均分的不同的表示方法。课件 ( 教材主题图 )。师：同学们 ，你们喜欢小动物吗？(喜欢 )既然喜欢 ，那么你们了解它们爱吃的食物是什么吗？老师现在要考考你们了，敢不敢接受挑战？熊猫喜欢吃什么？(竹子 ) 猴子呢？ (桃子 )同学们 ，现在猴子兄弟俩遇到了难题，大家能帮助它们解决一下吗？(能)( 板书课题：分物游戏)1分桃子。师：同学们观看大屏幕(出示课件：教材主题图) ，谁看出了猴子们遇到了什么问题呢？预设：生 1：分桃子的问题。生 2：我看到图上有 2 只猴子 ，还有 4 个桃子 ，它们不知道应该怎样分桃子了。师：那么每只猴子能分到几个桃子呢？现在让我们来帮助它们分一分吧！可以借助学具盒里的小圆片来代替猴子 ，用小棒代替桃子 ，动手试一试！预设：生 1： 2 只猴子都分到2 个桃子。生 2：分给左边的猴子3 个桃子 ，分给右边的猴子1 个桃子。生 3：分给左边的猴子1 个桃子 ，分给右边的猴子3 个桃子。师：你们说了三种分法，你觉得哪种分法最公平，能让 2 只猴子都满意？ (第 1 种 )为什么？生：因为它们分得的桃子一样多。师小结：是呀 ， 2 只猴子分到的桃子一样多 ，这样分桃子才公平。瞧 ，分完之后 2 只猴子笑得多开心啊。所以 ，我们在分东西的时候 ，可记得要公平哦。设计意图： 通过分桃子的活动，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面能让学生感受到分到的东西同样多的这种分法很公平。2分萝卜。师：分桃子的问题解决了 ，小兔们听说后很开心 ，因为小兔们也遇到了类似的问题 ，正想请同学们帮忙解决一下呢！ 我们快去帮帮它们吧！ 观察大屏幕 (出示兔子、 萝卜图 )，第 1页你看到了什么？ ：生 1：我看到了 3 只小兔和 12 根胡 卜。生 2：我知道它 的 是： 每只小兔分到的 卜一 多 ，每只小兔分到几根 卜？ ：真好 ， 在我 知道了它 的 ，同学 就来 手解决一下吧！ ：我 要用 片代替小兔子 ，要用到几个 片？代替 卜的小棒需要多少个？ 一 你是怎 分的？(生 手操作 ) ：生 1：我用三个 片来代表小兔，用 12 根小棒代表 卜，每只小兔先分1 根 卜 ，然后再分一次， 1 根 1 根地分 ，直到把手里的12 根 卜分完 ，得知最后每只小兔分到 4 根 卜。生 2：我是先 每只小兔分2 根 卜 ，然后再分2 根 卜 ， 分 2 次就分完了 ，也能知道最后每只小兔分到4 根 卜。生 3：我是先 每只小兔分3 根 卜 ，然后再分1 根 卜 ， 分了2 次也分完了 ，同 也能知道最后每只小兔分到4 根 卜。生 4：我是 每只小兔分 4 根 卜 ， 果分 1 次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到 4 根 卜。 ：同学 的方法可真多啊！ 才我 猴子分了桃子， 小兔分了 卜， 然我 分的 程不同，但最后 它 都很 意，因 分完后他 分得的食物都一 多， 种分法在数学中我 把它叫作“平均分”。 意 ： 通 分桃子和分 卜的活 ， 学生初步体会平均分物的 程，学会平均分的分法 ，具体感受平均分。3分骨 。 ：同学 么 明，一定也很 于助人吧！瞧，那 有 3 只 了分骨 吵得不可开交的狗 ，你能不能当当小法官帮3 只狗分骨 呢？分的 候要注意什么？(每只狗的骨 一 多 )快看一看 ，你都知道了什么数学信息？生： 15 根骨 平均分 3 只狗，每只狗分到几根？ ：“平均分 3 只狗” 句 是什么意思？(就是每只狗分得的骨 一 多)，我 在小 里分一分，用 15 根小棒代替15 根骨 ，用 3 个 片代替3 只狗，小 合作分骨 ，分的 候 一 你是怎么分的，小 里面每个人分的方法最好不一 哦。生 1：第一次每只狗分1 根，第二次也分1 根， 共分了5 次。每只狗能分到5 根骨 。生 2：第一次每只狗分 2 根，第二次分 1 根，第三次也分 1 根， 共分 4 次。每只狗能分到5 根骨 。生 3：第一次每只狗分 3 根，第二次分 1 根，第三次也分 1 根， 共分了 3 次。每只狗能分到 5 根骨 。生 4：第一次每只狗分4 根，第二次分1 根， 共分了2 次。每只狗能分到5 根骨 。生 5：我把 15 根小棒 5 根 5 根分成一份 ， 共分出了 3 份，每只狗能分到 1 份，也就是能分到 5 根骨 。 ：同学 得真好 ，老 想把你 的方法 下来有什么好方法 ？生：可以把 些方法画出来。(展示学生不同的 方法。)教 出示圈一圈和 的 ， 学生 察后，分析、描述 的意思。(他第 2页是怎么分的？他分了几次？)(自己介绍自己画的过程；叙述别人画的过程。)设计意图： 让学生不仅能够说出自己画的过程，也能够看懂别人画的过程。师小结：刚才同学们帮助小动物们用平均分的方法分好了食物，虽然同学们分的次数有多有少 ，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后他们得到的食物数量都怎样？ (一样多 )设计意图： 结合为狗分骨头的情境，让学生感受分法的多样化。师：同学们真是心灵手巧，能够通过动手动脑解决很多问题，在前进的路上 ，我们会遇到许多需要帮助的人，也有许多难关要闯，同学们愿意帮助别人闯过难关吗？(愿意 )1第一关 送花入瓶 (教材第 59 页练一练第1 题)。9 枝花， 3 个花瓶 ，每个花瓶插的花一样多，每瓶插 ()枝花。2第二关 让笔归家 (教材第 59 页练一练第2 题)。14 支铅笔 ，2 个笔盒 ，平均每个笔盒放() 支铅笔。让学生发现数学信息，并明确平均分的问题。设计意图： 数学源于生活又服务于生活，让学生通过用平均分来解决生活问题，体会数学与生活的联系。说说本节课自己的收获。分物游戏 ,一样多平均分 )在生活中 ，我们经常会遇到平均分的情况，可能分一次就分完了，可能两次 ，三次甚至更多次 ，才能分完 ，但不管分几次 ，到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。本节课的教学，让学生动手自主进行分一分，引发学生思考 ，发散学生思维 ，使学生多角度认识平均分。在知识“ 再创造 ”的过程中 ，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性 ，增强学习兴趣和应用数学的自信心。第 3页