(北师大版)六年级语文上册教案白桦林的低语.docx

白桦林的低语教材分析这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。教学目标1. 熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。2. 分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。3. 感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。课前准备教师：课件。学生：预习课文。板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献默默守候教学过程第一课时一、激趣导入“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。二、揭示课题、审题：课题是白桦林的低语，全文仅仅就是写白桦林吗？三、学生自学课文1. 出示自学思考题，学生自学。（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。（2）课文主要写了什么内容？（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？（4）试给课文分段，归纳段意。2. 老 自学效果。四、学生 疑 。五、 内 ：1. 写近 ： （）忽略（）激励（）2. 写反 ：浮躁（）异常（）第二课时一、复 入，明确目的。第一 我 初步学 了 文，了解到 文 的是作者来到大 安岭， 了淳朴的看林人，并被他 感 的事。作者是从哪几个方面介 了看林人的高尚品 ，是什么 的人或事使白 林低 吟唱呢？ 是 学 的重点。二、“从大 安岭回来以后，我一直 念着你。” 里的“你”指的是 ？三、 思考我 什么深深 念着你？作者从哪几个方面写了林 工人的奉献精神？你是通 哪些 句体会到的？自 文2 7 自然段，划出体会深刻的 句，并在旁 写出自己的体会。1. “你有烟 ，但在 位上，你的口袋里 没有一撮烟草、一根火柴棒。”通 句 ，你体会到了看林人怎 的品 ？“ 没有”写出了什么？看林人是在怎 的情况下 没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？文章中 有 似的 句 ？指生 ， 并 出自己的体会。 指 学生体会 “ 不 章”、“不是而是”、“哪怕也”、“但甚至”等 在文章中的含 。 到 里，你想到了什么？（林 工人 了守 森利，在 位上 不抽烟、限控酒量，不看 ，不听音 ，不怕寂寞的情景。 ）此 ，你想 些 朴的林 工人 些什么？指 朗 本段， 出自己 看林人的敬佩。2. 作者 什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去 , 通 些 句你体会到了什么？在默默的思念中， 我激励自己，要有你那 的胸 ， 你那 的目光 （作者要学 他 那种 牲个人利益、无私奉献的 、广 的胸 ， 了人 ， 了下一代更好地生存的 大的目光。我 要到大 安岭去，如一滴雨，如一片雪，充 渴望地投向森林和你 的胸膛！（表达了作者 看林人的无限感激和 美之情。 ）指 朗 6、7、8 自然段， 出自己 林 工人的敬佩和 美之情。四、 文，升 中心、体会表达。1. 是白 林的低 ，其 是 在低 ？他在低 什么？2. 总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？3. 本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？五、作业设计1. 有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。2. 课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。3.4. 5.