10.《别饿坏了那匹马》教学设计.docx

10* 别饿坏了那匹马教学设计教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事。1生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马2关于这场欺骗，你们想知道什么？二、结合自读导语，默读课文。1文章主要写了什么事？2文章几次写到“别饿坏了那匹马” ，用意是什么？3反馈交流。文章几次写到“别饿坏了那匹马” ，用意是什么？为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？三、抓住重点句，感悟人物品质1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2根据学生回答，课件随机出示：A他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道： “过来， 让我看看你的马草。 ”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到： “听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）C“别别别 , ”他急了， “碧云！碧云！ ”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！ ”（他为什么急了？）D可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？“我”难道仅仅只看到了马草吗？3现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。4文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？5作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？四、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？板书设计：10 别饿坏了那匹马残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气