申请领衔人.docx

申请名师工作室领衔人演讲稿尊敬的领导、老师们： 大家好！ 非常感谢领导和同事们能给我这样一次十分难得的机会，向在座的各位学习。我先自我介绍一下，我是来自实验小学的杨小华，2000年参加工作，一直担任语文学科教学和班主任工作，15年开始担任教研组长，被评为中江县骨干教师和中江县优秀教师，有多篇学科教育论文在省级以上刊物发表。 有一种植物叫“爬山虎”，它常常在风中，用稚嫩的蔓丝摇曳，当触到一个它认定能够倚靠的支点时，便紧紧地缠绕着它，并由此展开生命的新一轮探索。有时想想，其实我们自己的从教生涯堪比藤蔓持续寻求支点，持续往一个未知的方向攀爬。真的很高兴，学校为我们搭建了这样一个成长的平台，为我们的成长提供滋养，引领我们走向蓬勃、走向辉煌。我想，这就是成立“名师工作室”的永恒的宗旨吧。 我深知：工作室的成立是肯定，是信任，更寄托着学校领导的殷切期望。工作室的领衔人理应做好师德表率，育人模范，在教学教研中发挥示范、带头、辐射三重作用。所以，如果我当选了工作室的领衔人，我将做到以下方面： 现在很多年轻教师对班主任工作“望而却步”，很多人即使做了一两年班主任，就再也不肯做了，因为太苦太累。不过，横看成岭侧成峰，我总觉得，一名教师，在职业生涯的最初5年里，缺少班主任工作的锻炼，那将是一笔很难补充的损失。我特别期待，能带领一群志同道合的青年班主任们，共同研究学习，分享智慧得失，编织教育梦想，共建幸福家园。所以，我把工作室定位为青年班主任“研究的平台、成长的示范”。工作室将成为有思想、有才情、有激情的青年班主任的活动中心，让周围的人感叹于我们的付出和努力，感动于我们的幸福和境界。我把工作室的目标描述为“提升专业素养，打造品牌团队。”我们将结合教育过程中的经验和困惑，全力推动班主任工作的反思与提升，力争锻造一支在全市有影响力的青年班主任团队，打造我市中学德育的品牌。接下来汇报对工作室“教师培养”的设想。我认为教师培养是工作室的首要任务。当我们用一支蜡烛的火光，去点亮一排蜡烛，那支蜡烛的光亮非但毫无损耗，而且盏盏烛光相连，空间顿时光明一片。作为领衔人也是一样，利他也是利己，成就别人就是成就自己。所以，从基础的培养目标看，我希望每个成员都能在优秀教师“五级梯队”中相对应提升一级。从工作室的个性化培养目标看，希望成员们能实现劳动力密集型知识创新型人文情感型的转变。我们不但要熟练掌握各种“班主任兵法”，更要由内而外修炼“班主任心法”，希望经过三年时间的打磨，成员们能进一步开阔眼界，舒展胸臆，凸现人文情怀，塑造书香气质，为自我可持续发展奠定坚实的基础。为实现上述目标，我们将采取一系列的措施，（展示ppt）我重点介绍其中两点：（1）草根研修：问渠哪得清如许，为有源头活水来。做研究，最好的方法就是注重自己身边的人和事。每位班主任既是事件的经历者，又是问题的提出者，大家共同来探讨解决策略，嚼的虽是菜根，做的却是大事。（2）课题研究：刘校长和我最近申报了一个中国教育学会课题走向成功的德育案例研究，工作室的研究能够和我校课题组实行整合，依托光华高中厚重的德育文化资源，高品质地展开研究工作。接下来，我再向大家汇报教育教学研究的构想。我把研究的主要方向确定为“青年班主任专业化发展”。 国家教育发展纲要明确提出，要“切实增强和改进中小学班主任工作，努力建设一支现代化、专业化的班主任队伍。” 中小学班主任工作规定更是把班主任工作上升到“学生精神成长的重要引领者”和“人生导师”的高度。可见，无论从工作的重要性，还是从复杂水准看，班主任都有别于普通教师，这必然要求班主任要具备更高的专业水平和更复杂的专业水平。市教育局意向成立班级管理工作室，本身就是推动我市班主任专业化发展的重要举措之一，不过现状并不乐观，班主任往往首先要承担繁重的教学任务，班主任工作还是一份很苦很累的“兼职”。所以，大力推动班主任专业化的研究，是工作室一个始终围绕的主命题，至于研究的具体内容，在工作室成立以后，和成员们共同研究再进一步确定，我想先就研究的预期成果及表现方式，作两点交流：（1）专业发展：高校正逐步开设教育硕士班主任培养方向专业，希望我们工作室能有成员成为我市第一位班主任专业的教育硕士。 （2）服务社区：很多家长关心孩子的教育和成长，却不善于与班主任沟通交流，我们希望依托溧阳论坛教育板块，建立“班主任工作室”，在网络上给家长提供力能及的指导和协助，甚至能够到深入社区，与居民亲切面谈，形成学校家庭和社会教育的合力。 以上就是我汇报的主要内容，当然，工作室的建设和发展，离不开必要的保障支持条件和严格的规章管理制度。如果工作室能成立，那么第一件事就是全体成员共同研究，以调整和完善实施方案。