2019六年级下册《晓出净慈寺送林子方》教学设计.docx

六年级下册晓出净慈寺送林子方教学设计教学目标：1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情.教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点：古诗问文高度概括、 精练含蓄的特点， 以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。教学准备：课件教学过程：一、激情导入1、 用一个词来形容荷花或荷叶。( 课件出示：荷花、荷叶 )2、 同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。( 课件出示：荷花录象)看到这么美的景色你最想干什么?一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。 ( 课件出示：古诗)第 1页二、学习古诗1、 自读古诗，读正确。2、 指名读古诗。 ( 男女各一 ) 。3、 那些词语的意思你一看就明白了。4、 还有那些不明白的我们一起来讨论。我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。三、再次学习交流再读读这首诗，说说诗的大致意思。( 三个 )在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。四、深入研究学习1、你还想深入了解些什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样 ?2、就近找学习伙伴讨论。反馈交流诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。第 2页3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么 ?4、整首诗美美的， 又带有一丝淡淡的离愁的读一读。( 配乐 )5、背下来行吗 ?试试吧 !自背两人比赛背男女生对抗赛五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?( 课件出示：小池 )1、这两首诗有什么不一样?2、你喜欢那一首，为什么?六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些?七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。 ( 课件出示：照片 )选其中的一幅照片写，五言或七言都可。小组讨论( 教师巡视 )反馈交流。八、总结：愿我们杭州西湖越来越美。板书设计：晓出净慈寺送林子方第 3页毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。第 4页