一年级教案《打电话》教学设计.docx

一年级教案打电话教学设计设计理念设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境， 注重双向互动， 让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。教学目标1. 通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。2. 创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。3. 能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。教具准备歌曲打电话录像、电话机多部。教学过程一、谈话激情，歌曲导入1. 播放歌曲打电话 ，导入新课，板书课题。同学们喜欢打电话这首歌吗 ?我们来听一听。2. 设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗 ?给谁打的 ?当时是怎么打的 ?先想一想，然后小组内交流。第 1页3. 汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：(1) 打电话要知道对方的电话号码。(2) 打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。(3) 拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。二、创设情境，分层训练1. 创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好 ?王老师家的电话号码是6611358( 板书 ) ，请同学们自己想一想该怎么打电话。2. 个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。3. 相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。4. 组对练习。学生自由组对，分角色 ( 学生和王老师 ) 练习打电话。 注意：学生互换角色练习； 教师参与， 适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。第 2页5. 汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。6. 创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。(1) 王老师在家，接听人不是王老师。(2) 王老师不在家，需转告。(3) 直接接听电话，可玩具不在家。(4) 电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。7. 老师小结。三、联系生活，拓展深化1. 看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?( 播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)2. 小组讨论交流。 任选一种或几种场面， 分别练习表演。3. 小组汇报交流，师生共同评议。4. 教师总结。【评析】1. 学生学习的主体地位得到了充分地体现。设计者“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞第 3页台，提供表现机会。2. 合作意识和能力得到较好的培养。设计者紧密联系生活实际创设情景，积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。3. 注重创新学习。在创设情境，学会最基本的打电话训练任务后，教师又设计了打电话时可能出现的四种不同的情况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际难度，进一步培养学生学会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。第 4页