生物实验的有效教学.docx

实现生物实验有效教学的途径生物学是以实验为基础的学科，生物学理论知识的发展和提高是建立在反复实验的基础上的。新课程改革强调知识的产生，形成、发展和创新过程，而这些就需要把实验作为一种手段来帮助学生更好的掌握和建构知识，这说明生物实验教学对学生学习生物课程的重要性。但是目前由于部分教师的教学理念还未转变许多一线教师缺乏对高中生物实验教学重视的意识等原因，另外教师缺乏实施新课程教学的经验和能力致使当前高中生物实验课堂中低效、无效的现象依然明显存在。提高生物实验教学有效性可以从以下来做：一 、实验课前准备教师和学生作为是教学的主体，都应当做好课前的准备工作1、 钻研教材，合理组织教学材料生物实验教师在课前都应当认真研究实验教学内容，、根据学生学习水平和身心特点制定合理的学习目标、深入分析实验的重难点、针对每一个实验应该采取什么样的教学方法、实验课前一定设计好实验教案和实验流程、安排好实验课时等。教师应当要提前准备好实验所需的药品、材料、标本、挂图和幻听片以及其它相应的辅助教学材料，以保证实验课的顺利进行。2 关注学生，激发学习兴趣和动机，并做好实验准备首先，应该让学生重视生物实验课，意识到生物实验学习的意义和价值，这是实现有效教学的重要保障。有些学生对待生物实验课的态度极不认真，也不预习，做实验时就无从下手，乱作一通，甚至违反实验操作制度，出现危险的情况。这就要求教师在课前一定强调好实验，这是因为学生没有意识到生物实验的重要性。其次，要激发学生的兴趣。不断挖掘与学生生活密切相关的素材作为学习材料，激发学生的学习热情，采用正确的激励措施，使得学生不断体验成功获得成就感。最后，生物实验课之前，教师应要求学生做好准备工作，包括实验分组、明确实验目的、清楚的了解实验原理、熟悉实验的操作步骤和实验方法等。二、实验过程 1、注重实验理论教学和实验教学的整体性 在生物实验教学过程中，教师要引导学生把实验和理论知识结合起来，将不同的生物实验知识和分支学科统一于关键性概念或核心概念，这样才能体现教学的整体性，有利于学生更好地掌握知识。由于许多学校的条件限制，理论知识和实验教学可能间隔的时间较长，教师应当要求学生在学习生物实验前回顾相关理论知识，避免实验仅仅作为操作训练。在生物实验课堂中，也要将实验的原理、步骤、方法、结果等于理论知识相结合。2、 采取多元化的方式进行教学教师要根据教学目标、教学内容、学生的实际情况、教教学的实际环境条件选择适宜科学的教学方法。就一堂实验课而言，因为实验内容、实验目的、实验步骤等不同，可以选择不同的教学方法。如教师可以将课本上的固定实验变为开放实验启发学生自己去设计实验、发现问题、进行合作探究式教学，教师能作为指导者帮助学生解决问题。教师可以在验证性实验中融入探究的成分，学生可以在探究的过程中获得知识和技能，探究性试验能大大激发学生的学习动力。3、 关注学生差异，注重分层教学在实际生物教学中，学生的个体差异不容忽视。这就要求教师从实际出发，依据学生的年龄特征和个性差异有的放矢的因材施教，实行分层教学。教师应当在实验教学过程中通过课堂观察注意学生的动态和需求，对待不同学生的问题采取不同的策略。如对于能力较高的学生可以只是点拨一下，对于能力有限的学生必须加强指导。4、加强师生、生生交往生物实验课更具有开放性和协作性，良好的师生、生生交往是提高生物实验课堂有效性的重要措施。教师应当以引导者、指导者的身份在生物实验课上发挥积极作用，在实验课上学生可能遇到各种出乎意料的问题，学生的能力不足以应付这些问题，这些都需要教师的指导。而生物实验课一般都是分组进行的，所以学生和学生之间的合作、讨论和交流也是非常重要的。学生之间的讨论可以让好学生帮助学习上有一定困难的学生，还可以促进学生的感情、合作能力和团结精神。