五年级上册语文教案古诗诵读观书有感鄂教版.docx

古诗诵读观书有感学习目标知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。情感态度与价值观：感受作者的思想感情。教学重难点：感受诗歌的意境。课时安排： 1 课时教学过程：师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录（一） 导入：常常说 “读书好，好读书，读好书 ”，那读书有那些所得呢？今天我们将通过观书有感来学会如何赏析这些名句佳作。（二） 赏析观书有感教师印发观书有感的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论， 哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？观书有感是南宋时期理学家，教育家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗在写法上运用了比喻的手法， 把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色。如：用：“半亩方塘 ”比喻书本， 用池塘的 “水”比喻书中的知识、 学问、思想；用 “源头活水 ”比喻读书得来的新知识；用 “天光云影共徘徊 来第 1页比喻读书的感受。三、四句诗人在写法上采取了自问自答的方式， 给我们揭示水如此清澈的原因：这水为什么如此清澈呢？因为源头有活水一直不停地流下来。在一问一答中，诗人用池塘中的 “水“比喻书本中的知识、学问、思想，用 “源头活水 ”比喻读书得来的新知识。这两句诗看似说明水清的原因，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识， 但如果就此不再读书了， 原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。（三）朗读训练1、在你们的学习中相信也有这样的体会？请把你的体会融入到你的朗读之中。自由大声朗读这首诗。2、指明学生读，大家评议。3、齐读。试着背一背。（四）学生小结教学板书设计课堂练习设计第 2页