三年级下册英语教学反思Module4Unit2《DoesLinglinglikeoranges》外研版(三起).docx

Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges? 教学反思合理安排教学程序是教学成功的关 之一， 学生的 知状况及本 教材特点， 本 的教学 将关注全体学生的学 及 展，让学生在活 中参与，体 、 理解并运用所学知 ，具体的教学 反思如下：1、在 身 ， 学生 唱chantDo you like meat。英 歌曲或韵律 都是提高学生英 学 趣和学 效率的有效方法之一，通 唱 chant，把学生的思 引到英 中来， 学生的情 ， 造一个快 的学 氛 ， 同 也达到了复 旧知 的目的， 新知 的学 作 ，自然引入新 。在 里我使用了 件，利用 件的目的是 了 学生在愉快的 奏声中通 唱chant 复 旧知 。2、在 入新 我向同学 展示 来的食物 片 (milk, meat, n oodles, fish,rice)提 What s this？复 句型： Do you like ？ Ye s, I do. ( No, I dont.) I like I dont like 及 milk, meat, noodles, fish，rice.通 交 ，融洽 生关系，利用 物 片复 旧知，能牢牢地吸引学生的注意力，激 他 的好奇心， 学生 极参与学 并把具体的内容形象化， 新授内容做好 。3、引入新知 主要 行 、句子教学。 部分是本 的教学重点也是 点 .我先拿出苹果 片 ：What s this?学生回答： banana。教 新 ，展示 片 banana，叫学生 写 ，同 板 单词 banana，然后抽学生 。 学生：Do you like bananas?学生回答： Yes, I do.(No, I dont.) 回答后教 将一 笑 片和 片第 1页交给学生，叫这个学生举起两张图片，问别的学生Does he （she） like bananas?学生回答 Yes, he（she） does. (No, he（she） doesnt.)（如果学生做否定的回答， 教师给学生一张哭脸图片和单词图片。同样的方法学习单词pear ,orange,apple以及相关句子。小学生好奇心强，形象思维占优势， 利用实物形式进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的注意力，可以调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。使学生对本课的生词有个直观、感性的认识。把图片发给学生，为后面的拓展训练作准备。4、在学习课文内容环节，我展示Daming 的图象问 Who?学生回答后问学生： Does Daming like bananas?问的同时出示笑脸或者哭脸，学生根据老师的出示来回答，然后在黑板上板书相关句子。再展示 L ingling 的图象，用同样的方法教学相关句子， 并板书句子。 语言教学设计中的从认识水果， 学习单词和句子， 学习课文内容这三个步骤是一个循序渐进的过程。首先，学生在情景中很容易就感知其含义，体验语言使用的环境和学习的乐趣， 这样的设计给学生提供了练习的机会，又把本课的重难点在轻松的学习中很快解决了。 这部分我使用了课件，使用课件的目的是为了突出本课的重难点， 也是为了突破本课的重难点，通过直观形象的画面使学生更容易接受新知识， 在接受新知识的过程中掌握好新句型。 ）5、在拓展深化环节，通过游戏以及分组练习今天的内容，本环节从单词练习到句型练习是一个从易到难的过程。学生情绪高涨， 兴趣浓厚。让学生全都能融入到学习英语的氛围中来。第 2页