下学期识字学词学句(二)2一年级语文教案.docx

语文下学期识字学词学句（二）2_ 一年级语文教案.教案示例识字学词学句（二）2教学目标：1学会本课 10 个生字，掌握 “天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面 ”等词语。认识 “显、微、潜、遥、极、艇 ” 6个字。2正确、流利地朗读短文。3知道短文中的“眼睛 ”分别指什么，它们各有什么用处。4认识引号。教学过程：第一课时、新课导入我们每个人都有一双明亮的眼睛，谁来说说我们的眼睛有什么作用？今天我们要通过学习，认识三种特殊的眼睛。二、指导看图1出示 .课件：图上有许多什么？科学家要观察它们，用什么呢？再看左图：科学家用的这架仪器叫什么？它是什么样的？与我们看见过的普通望远镜有什么不同？2出示 .课件：图上画的是谁？在干什么？他用的仪器是什么？（显微镜） 在哪儿见过？医生在显微镜下观察。3出示 .课件：图上画的是什么？潜水艇在哪航行？潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下，他通过什么观察海面的情况呢？你能找到潜望镜吗？三、自读短文1自由读，做到读音正确，语句连贯。2标出自然段。3检查自读情况。四、学习短文1学习第一段。（ 1）读第一段，看看有几句话，每句说了什么？（ 2）议答。看图说说望远镜是谁的“眼睛 ”？理解 “天文学家 ”：专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。望远镜能帮助天文学家看到什么？用 “可以 ”说一句话。这里的眼睛为什么带引号？认识引号。（用上引号，表明这不是真的眼睛，在句子中指望远镜。）（ 3）练习朗读。2学习第二、三段。（ 1）自读二、三段，想想医生、海军战士的“眼睛 ”指的是什么？它们有什么用处？（ 2）小组讨论。（ 3）班内交流。（ 4）练习朗读第二、三段。五、 .总结全文本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。六、指导朗读注意读准后鼻音“望、睛、艇 ”，翘舌音 “战、士 ”。 “睛 ”单字读 jing在词中读轻声。句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。望远镜是天文学家的“眼睛 ”。天文学家有了它，可以看到遥远的星星。第二课时一、检查复习出示卡片，认读生字词。天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面二、分析字形，（ 1）读课后的生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？（ 2）交流记忆方法。区别 “士 土 ”、“观 现”（ 3）在教师的指导下练习书写。（ 4）扩词。三、指导书写重点指导。“远 ”的最后一笔捺要写得长一些，能托起里面的“元 ”字；“以 ”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人 ”的一捺要变成点；“战 ”的斜钩起笔高，拉得长。以医：战：右边笔顺是：四、扩展活动根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，学生对科学技术的兴趣。附：板书设计识字学词学句（二）2激发探究活动实践创新请小朋友们收集科学家的故事，并把它讲给同学和老师听。语文教案下学期识字学词学句（二）作者所有 ,转载请注明出处!2 由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归一 教材分析本课包括4 部分内容。第一部分是三个声母z、 c、 s和三个整体认读音节zi 、ci 、 si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、 s 和单韵母 a、 e、 u 的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、 c、 s 的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qi o、su n 、 li o、xi ng、 ku i”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助， 如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi 、ci 、 si 是本课教学的重点，声母z、 c、 s 和整体认读音节zi、ci、 si 发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。二 预设目标：1能正确认读、书写声母z、 c、 s。2能正确认读整体认读音节zi 、 ci、 si 及其四声。3能正确拼读 z、 c、s 与其他韵母组成的音节。4能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。三 教学时间：2课时四 课前准备：拼音卡片、 .课件第一课时教学要求1能正确认读、书写声母z、 c、 s。2能正确认读整体认读音节zi 、 ci、 si 及其四声。教学过程（一） 复习旧知认读韵母 a o e i u 及其四声。（二） 学习新课1教学 ” zi ”（ 1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）（ 2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字） 。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？（ 3）字的拼音就是 ” z”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上。去掉小帽子，谁会读？（正音）（ 4）练读四声。（ 5）儿歌巩固：老鼠出洞， zzz。我爱紫色， zzz。我会写字， zz z。2教学 ” ci ”（ 1） 出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）（ 2） 什么叫它刺猬？（身上有刺）（3） 有哪些 物身上也有刺？（豪猪 ）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰 ）（ 4） 刺的拼音就是 ” c”，引 形。去声 ” ci，”正音。（ 5） 四声。3 教学 ” si ”（ 1） 出示 ，蚕宝宝在干什么？（吐 ）（ 2） 能 个 ？（ 、 、 、 卜 ）（ 3） 的拼音就是 ” s，”引 形。去声 ” si，”正音。（ 4） 四声。（三） 巩固 快速 整体 音 ：zi、 ci、 si。（四） 比 出示 zi-z ci-c si-s1 。2 每 拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体 音 ，后面都是声母， 音相似，但声母的 音要更 、更短一些。）3 打乱 序 。（五） 写 1 范写，生 空。（ z、 c、 s 都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）2生在 上 摹， 速度快的在范字旁可多写几个。教 提醒学生写字要注意保持正确姿 。3交流展 。第二 教学要求1 能正确拼 z、 c、s 与其他韵母 成的音 。2 能熟 地拼 儿歌，并正确 ”做、 、了、不、 ”5个生字。教学 程（一） 猜 巩固猜 ：像个2 字（打一声母） 。半个 8 字（打一声母） 。半个 圈（打一声母） 。 内（ 拼音卡片）比 （二）复 卡片 zi 、 ci、 si 、 z 、c 、 s。（三） 拼 1 出示： za ze zu（ 1） 学生 。（ 2） 指名拼 。（ 3） 小老 。（ 4） 各种方式 。2 同 方法学 ca ce cu sa se su。3 比 ：za-ca-saze-ce-sezu-cu-su4 三拼音练习出示 ” zuocuo suo ”。（ 1） 回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。（ 2） 学生试读。（ 3） 小老师领读。（ 4） 各种形式巩固读。（四）巩固练习1 出示图：（ 1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。b b：（ tu d ）mm：（ cbli ）xi omng：（ zu h k）（ 2）集体拼读。2 出示儿歌（ 1） 自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。（ 2） 小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。（ 3） 共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。（预设： su n xi ngku ili oqi o）（ 4） 小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。（ 5） 汇报表演。（ 6） 齐读儿歌。（ 7） 出示生字：做 过 了 不 乐（ 8） 回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。（生可能会提出： ”了”和 ”一 ”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）（ 9） 认读生字。浙江一年级 /z c s 由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教材分析1要下雨了 是一篇生动有趣的童话故事。全文共 9 个自然段， 4 幅标图， 主要从 “燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。这篇课文， 用浅显的文字， 生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意： 1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。2识字教学。本课 9 个生字，要注意读好“往 ”wng字的读音。本课轻声有3 个： “呢、得、呀 ”注意要读成轻声。这3 个字一般在句末，表示说话时的语气。在 9 个生字中，其中“兔、得 ”可以用部件组合的方法记忆；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、 去偏帝的方法帮助记忆字形结构。其中 “高 ”可以用顺口溜帮助记忆：一点一横长，口字顶房梁，大口张善战此，小口往里藏。“弯 ”字记忆方法：一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓在下边。在写字教学中，教师重点指导“兔、直、弯 ”3个字。 “兔 ”字的 “”写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。“撇 ”在竖中线上起笔“竖弯钩 ”的竖压在竖中线上，最后小点不能去掉。 “直 ”字注意最后一笔稍长些，中间是三横，三横挨左不挨右，三短横间距要匀称。3理解课文内容第一自然写小白兔在山坡上弯着腰割草，感到天气很闷。 “天气闷 ”是说下雨前因为气压低人感到不舒服，这是下雨前的一种现象。因为感到闷，小白兔才直起身子。第二自然段是写小白兔直起身子看到小燕子从头上飞过，因为离得远， 所以他必须喊着说话。 “飞得这么低 ”是说小燕子飞得离地面很近。第三自然段是写燕子回答小白兔的话，说出“低 ”飞的原因： 空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子利用这个机会捉虫子吃。第四自然段是写小白兔发现池子里的小鱼都游到水面上来了。“都 ”在这句中表示“所有的”。小鱼经常游到水面上来，但是这条鱼游上来，那条鱼游下去，与文中说的“小鱼都游到水面上来 ”是不一样的。第五自然段是写小白兔问小鱼怎么有空出来。这是因为小兔不知道这也是下雨前的一种现象。第六自然段是写小鱼回答小白兔的问题时说的两句话。小鱼说水里闷， 要到水面上来透气，并且嘱咐小白兔快回家，别让雨水淋病。第七自然段写小白兔在回去的路上看见一大群蚂蚁，他连忙把下雨的消息告诉了蚂蚁，蚂蚁知道要下雨的，他们正在搬东西。第八自然段告诉我们，小白兔从燕子、 鱼和蚂蚁那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。 我们从图上可以看出小白兔用小篮子挡着已经落下的雨点匆匆忙忙地往家里跑。第九自然段写小白兔到家了，大雨起来了。学习这篇课文要结合看图，逐渐读懂 “燕子低飞，小鱼浮水、蚂蚁搬家”都是要下雨的现象。4指导朗读讲读课文不仅加强词句训练，还要注重朗读的训练。 通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地朗读课文，注意朗读的语气。如： “燕子为什么飞得这么低呀 ”和“小鱼为什么今天怎么有空出来呀！ ”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读 “要下雨了呀？ ”却要读出疑问怀疑。 “是要下雨了，我们正忙着搬家 ”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。 “大雨真的下起来了 ”中的 “真的 ”要加强语气来读，证明小燕子、 小鱼和蚂蚁的话没有错。 朗读之后让学生明白了小白兔的思想变化， 从怀疑到有些想念再到完全相信的过程。最后为了调动学生积极性可以带头饰分角色朗读课文。教法建议一、揭示课题通过 “下雨了 ”和 “要下雨了 ”的比较，让学生知道“要下雨了 ”说的是将要下雨了。”下雨了”是雨已经下了。二、启发激趣。通过教师的导语激发学生乐于学习的愿望。三、初读课文，整体感知，认识生字和会认字。四、理解课文内容采取“教、扶、议 ”的方法，展开教学。五、 .总结扩展六、分角色戴头饰朗读课文。七、识字写字教学。解词导向闷：因气压低而引起的不舒服的感觉。潮湿：本课指空气中的水分大。水珠：小水滴。连忙：赶快、急忙的意思。消息：本课指音信的意思。透透气：指小鱼到水面上呼吸新鲜空气。近反义词近义词潮湿 湿润消息 信息反义词湿 干低 高弯 直忙 闲课文理解段落段意第一段（ 1 自然段）：写正在山上割草的小白兔感到天气很闷热。第二段（ 2、 3 自然段）：写飞得很低的燕子告诉小白免天要下雨了。第三段（ 4 6 自然段）：写游上水面的小鱼也告诉小白免要下雨了。第四段（ 7 自然段）：写正忙着搬家的蚂蚁也说要下雨了。第五段（ 8、 9 自然段）；写小白兔回家告诉妈妈要下雨的消息时，大雨真的下起来了。中心思想本文采用童话形式，生动形象地给我们介绍了燕子低飞、鱼游水面、 蚂蚁搬家是夏天下雨的先兆这一自然知识，激发我们发现和探索大自然奥秘的兴趣。释句导读“天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”这是课文的结尾。课文依次写了小白兔感到天气很闷，低飞的燕子告诉他要下雨了，游到水面上的小鱼告诉他天要下雨了，蚂蚁也因要下雨而搬家。结尾时雨果然来了，“响起一阵雷声 ”说明雷声来得很急：“哗，哗，哗 ”，表明雨下得十分大。朗读时要读出雨急、雨大的语气。 2004-04-10要下雨了综合资料之三由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !小猴子下山优秀教案教学目标1通过学习课文， 快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（） ”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。3由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示教学准备课件、卡片教学过程教学活动设计意图一、预习回馈，引入新课1看图片：你看到了什么？2. 板书课题，提醒注意 “猴”的书写。3. 齐读课题。二、检查预习，学习生字。1.出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。2.给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。3.小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。三、整体读文，明确路线1接读全文。师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。读课文）2练说量词。（接学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。四、师生协作，自主学习。1. 一起学习第一自然段。（ 1）分析词语 “掰 ”、 “扛 ”及 “又大又多 ”，指导朗读。（ 2）这段写了哪些内容？明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。2.互助学习2-4 自然段。（ 1）在 2 4 段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？小猴子来到了什么地方？它看见了什么？它是怎样做的？提示 :小猴子走到 。他看见 ，非常高兴，就 。（ 2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。明确：区别 “捧 ”、“抱 ”，理解 “摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。五、积累运用， “又（）又（） ”。1找出课文中“又（）又（） ”的词语。师：这一路走来， 不知小朋友们发现了没有， 小猴子脸上的表情一直都是 非常高兴。是啊， 因为他看到的可都是好东西呢！ ，故事告诉我们啊， 小猴子看见玉米结得 又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！3拓展运用（ 1）那 跳跳的小兔子你也能用 的“又（）又（）”方式来 一 它 ？（ 2）我会 ：又（）又（）。六、体会 尾，拓展 。1.小猴子 到 么多好 西，最后是不是高高 回家了？ 什么呢？2.小猴子 什么空着回家了？如果你是小猴子，你会怎么做？3.看 复述 文。 文学完了，你能把 个故事 人听 ？套用句式，同桌交流互助。提示：小猴子下山来。他走到（），看 （），非常高 ，就（）。他走到 最后，（）。4.通 个故事，你学会了什么？明确：做人不能喜新 旧， 做事情要 一。 其 啊， 每个人在成 的 程中 会犯些 ，做些傻事。 一次次的教 ，我 才会 得 明能干起来啊！5. 一 。小猴子空着手回家后， 他 行了教育。他又一次下山来了。 小猴子 了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？ 你的想象， 写故事，看看 是我 班的 “故事大王 ”。七、写字指 “兔 ”1. 察字形，与“晚 ”的右半部分相近，但多了“、 ”。可理解 小兔子的尾巴。2.交流笔 、 。3. 范写，生 。通 小猴子下山 入，易 孩子 善生直 印象， 明了的 入新 。通 多种活 、巩固生字，夯 基 。 学生明确本文的 索，使 文体 整体性。量 的使用是本册教学的一个重点，在 里 一步 行 。 文的主要段落的内容、 构都是差不多的。 因此首先 学生一起学 第一段， 掌握分析 文的方法，然后 一反三，自主学 其余三段，充分运用自主互助模式。 文中多 运用“又（）又（）”的 。 学生体会 的特点，并学会运用。在分析 尾的 候，注重学生的自主感悟，并 行拓展 “你是小猴子会怎么做？ ” 后 写故事作 打下基 。 然 是一篇 文， 上并没有 定生字的学 ，但低年 的 文教学离不开写字教学，因此我 了学生比 感 趣，平 又出 多的“兔”。板 5、小猴子下山玉米地桃 下又（）又（）瓜地做事要 心小兔子教学反思 是一篇趣味性很 的 文。 在本 的教学 程中， 我 学生在 中 个性，体 自我。 由于 是一篇 文， 因此我 了很多学生自学的 ， 便于学生利用小 互助的模式来 行自主学 。