二年级上册数学教案-6.1教室有多长北师大版.docx

教室有多长教材第 4950 页的内容。1经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2积累测量活动经验，发展度量意识和能力。3在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力，获得成功的体验。重点： 学会用不同物体做标准表示物体长度的方法。难点： 在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。课件 ( 教材主题图 )、用于测量的标准物品。师：同学们 ，我们每天都在宽敞明亮的教室上课，它让我们收获了许多知识的财富，那么你们知道我们的教室有多长吗？这节课就让我们来测量一下教室的长度吧！(板书课题：教室有多长)设计意图： 从学生熟悉的教室入手，激发学生的学习兴趣。1想一想。师：我们要测量教室的长度，你有什么好办法吗？预设：生 1：用尺子量 ，看教室有几把尺子长。生 2：用很长的绳子量 ，然后把测量后的绳子对折几次 ，量出对折后的长度 ，绳子折成几段就把测出的长度加几次 ，算出教室的长度。生 3：可以用脚走步量 ，看看教室有几步长。生 4：可以张开双臂量 ，看看能量几次。生 5：可以用数学书量 ，看看有几本书长。生 6：看看有几个脚印长。设计意图： 让学生自己动脑思考，用什么办法来测量比较好，不拘泥于单一的测量方法 ，使学生感受到测量方法的多样化。师：同学们可真有办法，那么现在就让我们亲自动手来量一量教室的长度吧！2量一量。(1)小组合作 ，选择一种测量工具，量一量 ，填一填。 (课件出示教材主题图)(2)汇报测量结果。师：同学们已经测量好了教室的长度 ，现在请各小组派代表来汇报一下你们的测量结果吧！预设：生 1：我们小组选择的测量工具是数学书 ，我们把数学书一本挨着一本摆放 ，测量出教室长度是 30 本书长。师：你们选用了数学书进行测量 ，那么如果我们换成其他书再来测量的话，还会是30 本书那么长吗？生：不一定是。师：对 ，所以我们应该注意：选用不同的测量工具，测量的结果不一定相同。生 2：我们小组把红领巾一个接一个的系在一起，测量结果是16 条红领巾的长度。师：在这里我们还应该注意到红领巾打结处的长短，如果结点很小可以忽略不计，第 1页如果结点很长，就要考虑一下测量结果的准确性了。生 3：我们小组是用尺子测量的，共有 45 把尺子那么长。师：同学们 ，在这里就需要注意到你们手中的尺子是否长度相同或是接近的。(3)强调。我们已经通过小组合作亲自动手测量了教室的长度，同学们都很认真，那么 ，现在请同学们思考一下：量的过程中要注意什么呢？预设：生 1：要做好标记。生 2：要一个紧挨着一个摆放。生 3：要注意选用的测量工具的长短是否统一。设计意图： 让学生自己总结测量过程中需要注意的事项，既可以加深学生对知识的掌握 ，又可以考查学生对本节课的掌握情况。1教材第 50 页练一练第1 题。动手操作 ，看谁摆的高。2教材第 50 页练一练第2 题。让学生通过学习独立解答，要注意说明理由是否充分得当。设计意图： 本节课的重点内容已经学习完了，此时恰好考查学生对新知识的理解与掌握情况。练习的设计具有层次性，使每个学生都能对其中的问题提出自己的想法，从而获得成功的体验。通过这节课的学习，你有哪些收获 ，我们来分享一下吧！教室有多长测量工具数学书红领巾尺子测量结果16 条45 把30 本本课作为这一单元的第一课，有着重要的地位和作用，对于本课的教学主要是让学生经历用不同工具测量教室长度的过程，为后面学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的测量意识，从实际需要出发，让学生产生学习长度单位的欲望，让学生发散思维 ，想出多种测量方法用直尺、书本等，还应强调学生注意测量工具应该一个挨着一个并做好标记。让学生体会到数学源于生活，又作用于生活。第 2页