《那不勒斯舞曲》.doc
“那不勒斯舞曲”教学设计课题那不勒斯舞曲年级四年级教师学科音乐教材版本人民音乐出版社教学目标1、初步理解和了解西洋乐器中的铜管乐器小号的音色及形状,通过欣赏小号独奏曲那不勒斯舞曲，使学生感受欢快的情绪。2、通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。3、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，协助学生记忆乐曲主题；通过度段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。4、让学生了解那不勒斯舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。教 学重 点让学生通过欣赏那不勒斯舞曲感受欢快的音乐情绪。通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。教 学难 点通过各种方式表现作品。让学生了解那不勒斯舞曲在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。媒 体手 段钢琴、多媒体教学课件教学过程：一、 介绍小号： 师：同学们,今天老师给大家带来了一段音乐,让我们一起来听一听(播放那不勒斯舞曲) 师：同学们，不知你们注意听了没有，这首曲子主要是用什么乐器来演奏的？谁知道，请举手。(出示小号图片) 师：你对小号了解有多少？能不能介绍给老师和同学们听听。 生： 师：从图中我们能够看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观察一下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦，请举手。 师：你的观察力可真强，是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。了解了以上的情况后，我们再来聆听一下小号的音色。 师：感受了小号的音色后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？还是低音乐器？ 师：你的判断力可真强，是高音乐器，而这首曲子呢，也就是今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧天鹅湖第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐，曲名是那不勒斯舞曲。三、介绍曲作者柴可夫斯基 1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像 师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，柴可夫斯基呢，是俄国最伟大的音乐家，他的作品很多，像：歌剧黑桃皇后、芭蕾舞剧天鹅湖和悲怆交响曲等。如果同学们想多了解一下柴可夫斯基，那么就请你们上互联网吧！那里会告诉你很多相关他的内容的。五、介绍天鹅湖(1)、感受作品 师：同学们，作为世界经典艺术的芭蕾舞剧天鹅湖，它不但剧情美、音乐美，而且舞蹈更美，下面就请大家观看一下这首曲子的舞蹈实况录象。(二)、了解芭蕾舞 师：同学们，芭蕾舞是不是很美？你们要不要尝试一下？现在老师教给大家几个芭蕾舞的手形和手位动作。1、 教师介绍芭蕾的手形2、 学生模仿一下芭蕾的手位3、 播放那不勒斯舞曲音乐，学生听老师的口令做动作。 师：同学们，通过学习，你是不是已经感觉到了芭蕾舞的美了，下面，请大家伴着音乐再把手位动作来做1遍。4、观看舞蹈实况录象，引导学生模仿动作。 师：同学们，实际上在芭蕾舞中有好多动作是通过芭蕾手位的变化而来的。下面，我们再来观看一下这首曲子的舞蹈实况录象，看看在这个曲子的舞蹈中都用了哪些手位动作。我们也能够边看边模仿。5、教学评价 师：通过模仿，我发现同学们找到了芭蕾舞的舞蹈感觉，有的同学学过了芭蕾舞做的很美，而有的同学做的还不是很到位，但美也出来了，也体现了芭蕾舞的美，如果哪个同学有兴趣的话，以后能够继续学习。六、学习主题音乐1 师：同学们，听了这么多遍的音乐，你们对主题音乐是否熟悉呢？那么先听老师弹一下吧！1、 老师弹奏主题音乐1师：这个主题音乐你们熟悉吗？（熟悉）下面就请同学们用la跟着老师的琴声来模唱一下主题。2、 用la跟着老师的琴声模唱一下。 师：模唱完主题后，把你们的手伸出来，我们来模拍一下主题的节奏，然后再想一想：主题的4个节奏是否相同？首先听老师示范一下。3、 模拍节奏。七、再次聆听作品 师：以上我们学习的主题是第一乐段的主题音乐，实际上这个曲子共有三个乐段，哪三段呢？我们再来听一听。 1、引导学生通过情绪和速度的变化为乐曲分段。 2、引导学生说出三个乐段的情绪和速度。八、表现作品1、 分组讨论采取用什么方式表现音乐。2、 学生使用各种方式表现音乐。九、拓展知识 师：同学们，柴可夫斯基的作品有好多，除了今天学习的那不勒斯舞曲外，还包括我们熟悉的四小天鹅，我们一起来观看一下四小天鹅的舞蹈实况录像。利用四小天鹅的录像，一是加深学生对芭蕾舞的认识，二是丰富教学内容，三是开阔学生的视野。十、布置课外作业师：同学们，从你们的表现上，可以看出大家已经爱上了芭蕾舞蹈艺术，同时也喜欢上了由小号吹奏的乐曲，建议大家课下收集一些类似这样的音乐作品，下节课我们好交流一下。今天的课上到这。教学评价既要鼓励优秀学生也要保护后进生的自尊，同时还要激励他们积极向上，所以教学评价语言的设计要慎之又慎。教学设计意图 板 书 设 计 那不勒斯舞曲
