人教版六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计.docx

人教版六年级语文上册 老人与海鸥 教学设计【教学目标】【基础知识积累】学习 8 个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。【方法与能力】 抓住课文的重点词句， 体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【情感与思想】有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。【拓展与延伸】搜集一些关于人与动物之间的故事进行阅读，写一写自己的体会。【重、难点突破】本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。【教学过程】一、直接导入新课板书：老人与海鸥二、初读课文，说说课文写了什么内容，表达怎样的思想感情。教学提示：先对课文内容与思想有一个初步的认识，为下面的重点突破打下基础。通过学生朗读与合作学习来完成。作者的思想感情完全渗透于字里行间，所以，对于思想感情的感悟也需要从内容中来仔细体会。第 1页教学参考：课文内容：课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。作者情感：课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。三、学习课文教学提示：重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。1、学习第一部分内容：老人是如何喂海鸥的，你从中体会到了什么？学生概括第 2页交流， 一 自己感受最深的句子与大家交流自己的收 。教学提示与参考：学 第一部分，找一找文中老人 海 的句子， 地品 ，深入地 、交流。 学生在老人看似平常的 和 吐中，感受老人 海 的一片真情：老人每天步行二十余里， “只 了 海 送餐， 跟海 相伴”；老人喂海 的 作是那么 熟，海 与老人之 又是那么默契，老人一声呼 ，海 “ 声而来”，在老人 走 放的 奏中“起起落落”；老人 海 取了名字，“ 昵”地叫着它 的名字， 喂食 聊天；“太阳偏西”，海 即将 离，老人眼里 是“企盼”；十多年了，“老人每天必来”老人 海 儿女， 海 一片深情。要 学生在充分朗 的基 上表达自己的感悟和理解， 学生真切地体会老人 海 的情感。重点 句提示：他背已 了，穿一身褪色的 布衣，背一个褪色的 布包， 装 食的大塑料袋也用得褪了色。 朋友告 我， 位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只 了 海 送餐，跟海 相伴。 是一个十分 朴的老人，可就是 一个勤 的老人，却用自己不多的退休工 海 食物，天天步行二十余里去喂海 。是什么 了老人 么大的 力？无疑，是老人 海 那种无私的 。 里用不多的文字，向 者呈 了一个第 3页 海 的老人形象。老人把 干丁很小心地放在湖 的 上，退开一步，撮起嘴向 群呼 。立刻便有一群海 声而来，几下就 得干干 。老人 着 杆 走 放，海 依他的 奏起起落落，排成一片翻 的白色， 成一篇有声有色的 。 是老人喂海 的一个 描写。老人的 作是那么的 熟，与海 之 的配合是那么默契、那么和 ！“ ”字把 群吃食的 子描 得生 活。海 有 奏地翻 着雪白的翅膀，那 面，像一幅灵 的画，更像一首美妙的歌。在海 的 叫声里，老人抑 挫地唱着什么。 耳 听，原来是 昵得 了 的地方 “独脚”“灰 ”“ 嘴”“老沙”“公主”多么朴 的名字！然而透 一个个朴 的名字，我 看到的是老人 海 的 昵， 海 的 。老人 昵而自然地呼 着一只只海 ，就像在呼 着自己的儿女。也 老人并不会唱歌，可一声声 海 的呼 ，不就是一首首 听的歌曲 ？2、学 第二部分内容：自由朗 思考：有什么意想不到的事情 生了， 什么会 ？你从中又体会到了什么？教学提示与参考：抓住描写海 作的重点 句，体会 含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把海 与老人之 第 4页的感情写具体的。要从海鸥见了老人遗像时的动作来体会。注：一定要让学生带着感情读自己感受最深的句子，深刻体会文章与蕴含的美好情感。重点语句提示：重点语句理解：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。海鸥也像人一样， 它们有着人一样的情感。 急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立”， 好像在为老人守灵。 这样的场面，相信无论谁都会为之动容。第 5页它 大声 叫着，翅膀扑得那 近，我 好不容易才从 片 的白色漩 中脱出身来。当老人的 像被我 收起 ，海 的 又是那么地 人吃惊，所有的海 都大声 叫着朝 像扑 来， 的翅膀形成了一个白色的漩 ，使我 几乎无法脱身。海 是那么舍不得离开老人，它 在用自己特殊的方式表达 老人的留恋。小 ：作者是通 老人与海 的 作及老人的 言、神 来把他 之 的感情写得生 、具体的。四、学 感悟交流。学 了 一 ，你有什么感想呢？教学提示：有了前面的体会与感悟，学生的感悟 是水到渠成的。要 学生充分地表达自己的感受。教 教感言：我在 一 ，曾不只一次地落泪因 ，我被 人与 物之 真 的情感感 了。我 自己曾 因 小狗的不听 而大 脾气， 它 行 感到很后悔 物是有灵性的，它 是我 密的朋友。我 它 所付出的任何一分感情，都能得到它 加倍的回 。但是，如果人 故意地 害它 ，它 就会 我 人 失望，甚至 生 意。比如，大象是从来不会主 攻 人 的，可是由于人 他 的捕 与 害，使得他 人 第 6页生了深深的 意，一些地方的大象一 到人就会 起主 攻 五、作 自 充材料 犬黑子，看看你会 物与人之 的感情有什么新的感悟。板 ：板 （ 片版） ： 点小 ：1、先把有关省略号的用法全部列 出来。2、找出文中 有省略号的句子分析其具体的用法。3、用法提示： 文共六 用了省略号，作用也有所不同， 引 学生 系上下文仔 体会。第4 自然段的省略号表示列 的省略；第 11 自然段有两 使用了省略号，表示 未 完；而第 15、 16 自然段的两 省略号， 表示 意未尽；最后一 省略号用在17 与 18 自然段之 ， 列一段，也表达了未尽的 意。第 7页