人教课标版数学六年级下册《比和比例整理复习》教学设计.docx

比和比例整理复习教学设计教学目标：1、加强对本单元的知识的联系，使之系统化，深化。2、在具体的实际问题情境中， 复习比、比例、比例尺等相关概念。3、培养及时复习、及时总结的好习惯。【教学重点】：理解比和 比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。【教学难点】：能理清知识间的联系，建构起知识网络，正、反比例概念和判断及应用。【教学过程】：一、激趣定标：我们已经学习了比和比例，你知道比和比例的哪些知识？学生逐步说出一些知识点后，揭示课题。二、自学互动1、教学例 4： 李阿姨是一位剪纸艺人，平时李阿姨每天工作6 小时，能剪出 72 张剪纸；节日期间，李阿姨每天工作8 小时，可以剪出 96 张剪纸。解决问题：（1)、写出李阿姨平时和节日期间剪纸张数及相应工作时间比。(2)、上面两个比能组成比例吗？为什么(3)、如果李阿姨要剪120 剪纸，要用多少小时？小组讨论并汇报：用比例解或用数学法解答。第 1页引导学生明确：算术法与列比例方法的区别在于列比例只用到一个关系式 “工作重量 工作时间 =工作效率 ”，思路简捷。而用算术法解，除了用到上面这个关系式，还用到工作总量工作效率 =工作时间 ”，思路转折多一些。三、归纳整理1回忆所学知识。2分组讨论：比和分数、除法有什么联系？比的基本性质有什么作用？比例的基本性质呢？3总结几种比的化简方法（ 1）整数比化简，比的前项和后项同时除以它们的最大公因数（ 2）小数比化简，一般是把前项、后项的小数点向右移动相同的位数（位数不够补零），使它成为整数比，再用第一种方法化简（ 3）分数比化简，一般先把比的前项、后项同时乘上分母的最小公倍数，使它成为整数比，再用第一种方法化简（ 4）用求比值的方法化简，求出比值后再写成比的形式解比例： 12 ：x8 ：24巩固练习（1）李师傅昨天 6 小时做了 72 个零件，今天 8 小时做了 96 个零件写出李师傅昨天和今天所做零件个数的比和所用时间的比这两个比能组成比例吗？为什么？（2）甲数除以乙数的商是1.4，甲数和乙数的比是多少？第 2页（3）解比例： (略)（二）求比 和化 比1求比 ： 化 比： 2比 求比 和化 比的区 一般方法 果根据比 的意 ，用前 是一个商，可以是整求比 除以后 数、小数或分数根据比的基本性 ，把比是一个比，它的前 化 比的前 和后 都乘以或者和后 都是整数除以相同的数（零除外）3巩固 （1）求比 4572（2）化 比0.70.25 （三）比例尺。1出示中国地 教 提 ：（1） 幅地 的比例尺是多少？（ 2）什么叫做比例尺？ 个比例尺的含 是什么？（表示 距离是 上距离的 6000000 倍）第 3页（3）比例尺除了使用数值比例尺以外，还可以怎样表示？2巩固练习在一幅地图上， 用 3 厘米长的线段表示实际距离900 千米这幅地图的比例尺是多少？在这幅图上量得A 、B 两地的距离是 2.5 厘米， A、B 两地的实际距离是多少千米？一条长480 千米的高速公路，在这幅地图上是多少厘米？（四）正比例和反比例1回忆正、反比例意义2巩固练习（1）判断下面各题中的两种量是不是成比例如果成比例，成什么比例收入一定，支出和结余出米率一定，稻谷的重量和大米的重量圆柱的侧面积一定，它的底面周长和高（2）木料总量、每件家具的用料和制成家具的件数这三种量当（ ）一定时，（ ）和（ ）成正比例；当（ ）一定时，（ ）和（ ）成正比例；当（ ）一定时，（ ）和（ ）成反比例（3）如果 y8x，x 和 y 成（ ）比例如果 y8x，x 和 y 成（ ）比例第 4页（4）在一幅地图上，比例尺一定，图上距离和实际距离是不是成比例？成什么比例？三、全课小结这节课我们复习了什么？通过这节课的复习你有什么收获？还有哪些不清楚的问题？四、课堂练习五、布置作业六、板书 设计比和分数、除法的关系比前项比号后项比值分数分子分数线分母分数值除法被除数除号除数商第 5页