六年级语文上册《白桦林的低语》第一课时教案设计.docx

六年级语文上册 白桦林的低语 第一课时教案设计教材分析白桦林的低语是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。教学设想：教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过第 1页比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。教学目标：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。教学过程：第一课时一、谈话导入：、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）第 2页、 ， 疑：看了 个 目，你想知道些什么呢？（学生 ，教 随机板 ）二、初 文：、学生自学 文，投影出示自学要求。、 自学效果：（ 1） ， 并理解下列 ：蜿蜒曲折倚窗外望山 起伏浮躁狂妄低吟浅唱絮絮低 衷 （ 2）朗 ：能正确流利地朗 文。（ 3）整体感悟： 文主要写了什么内容？3、划出本文含 深刻的句子，写写自己的体会。三、学 文第二、三自然段。 渡：同学 ， 会儿我 已 在大 安岭了，你 看 儿茫茫林海，山 起伏，真是一个美 的地方。可是除了感受到美 ，你 感受到了什么呢？、分析：你眼中的大 安岭是怎 的？ 文是怎么描写大 安岭的白 林的？划出有关 句。（ 1）学生自 ， 划出有关描写白 林的 句。（ 2） 合文中 句 白 林特点。“一片白 林”，“ 白的 干，灰 的 冠，随着 山 。 曳着身躯和手臂，仿佛在向我 低吟浅唱”（3） 合文中 句理解 ：“低吟浅唱”。（ 声地第 3页吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）（ 4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？、指导朗读课文第二三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。四、有感情地朗读课文。五、小结：课文的题目是白桦林的低语 ，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。六、布置作业：1、积累文中好词好句。2、背诵自己喜欢的段落。第 4页