质数和合数 教学设计.doc

骨干教师示范课：质数和合数教学设计教学内容：教材第23、24页的内容。练习四13题。学习目标： 1、掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。 2、能判断一个数是质数还是合数。会把自然数按因数个数进行分类。 3、能找出100以内的质数，熟记20以内的质数。教学重、难点：掌握质数、合数的概念，能准确判断一个数是质数还是合数。教学准备：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课咱们一起来再来认识两位新朋友，它们是质数和合数。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第23-24页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(课件出示：师读)。认真看课本第23-24页的内容，看图看文字并填空。（一）识记质数和合数的意义。思考：1、找出120各数的因数，看看它们的因数的个数有什么规律?2、什么是质数？什么是合数？1有什么特殊性？3、判断一个数是质数还是合数，关键是看什么？4、按照因数个数的多少，自然数可以分为哪几类？（二）找出100以内的质数，做一个质数表。思考：划去百数表中哪几个数的倍数就可以找到100以内的所有质数？ （5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题23页“做一做”及例13、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议）：过渡语：看某某同学更改的多认真呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问1：认为质数找对的请举手？合数呢？为什么？小结：（1）一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是2，没有最大的质数。（2）一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4，没有最大的合数。（3）强调：1既不是质数也不是合数。追问2：100以内的质数有哪些？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、巩固练习：课件出示练习题。六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心全做对、字写端正的同学请举手。必做题：练习四：2、3、4题选做题：练习四：5题八、板书设计质数与合数只有一个因数 （1） 1不是质数也不是合数只有两个因数 质数（素数）有两个以上的因数 合数质数自然数 合数 1