颜丽华--金湾区2012中小学数学教师新版课程标准全员培训心得体会.doc

竭精尽智，教书育人金湾区2012中小学数学教师新版课程标准全员培训体会金湾一小 颜丽华2012.8.2930我参加了“金湾区2012中小学数学教师新版课程标准全员培训”，受益良多，感喟深深。本次培训邀请了全国著名特级教师吴正宪老师现场授课和作专题报告感受数学思想，积累数学活动经验。孙晓燕老师也给我们展示了课例三角形的认识。区教研员、市教研员都作了生动有趣的报告。多年来，吴正宪老师致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维。既做到很好的把握教材，又很好的把握学生，教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现。吴老师以以数学广角：重复（三年级）这一内容为例，给我们讲了如何进行课堂教学的设计：1、整体把握教材（专业地读懂教材）要了解教材之间的联系，这一知识点的发展方向，也就是说它是从哪来的，要到哪去？它在整个教材中处于什么地位，在本单元有什么作用，教材是如何安排这一概念的展示的，关于这一数论知识，各种版本的教材是怎样编排的？要专业地去读教材，读出不同，比较借鉴，纵向横向都要进行把握，要教授有根的数学。2、直面学生现实（用心地读懂学生）要了解学生对这一知识了解多少，就这堂课来说，其实学生对这一知识并不陌生，为什么有的孩子一找就找全了，有的就找不全呢？产生学习困惑。学生们说我们找着找着就找迷糊了。那怎样由乱到全呢？这个用意在引发学生要做到一找就找全，必须做到不重复，不遗漏。也就是引发学生有序的思考。3、动态生成的课堂（智慧地读懂课堂）根据专业地、用心地读教材后制定教学目标，即通过动手操作，发现并掌握寻找搭配的方法，在学习体验的过程中培养学生有序思维的能力。所谓的教学重点是针对教材而言，教学难点是针对学生而言，如何在课堂上把握教材，利用生成性教学资源为自己的教学服务是我们教师必备的教学素质之一，如何在课堂上智慧地解读教材最能体现你对教材的理解和把握是否正确、到位。吴老师这堂课是一堂真实的数学课，没有花哨的课件，也没有动听的音乐，却上得很有感染力，很精彩，让我受益匪浅。整堂课下来，学生快乐开心极了。她的课有的只是真情的交流和生命的对话。全体学生自始至终地参与了学习的全过程，通过交流、发现、辨析、整合，终于获得了共识。值得一提的是，在讨论和交流的过程中，使学生学会了倾听、接纳与评析，这对完善学生的人格，意义是深远的。她真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。除了语言的激励，吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。教学结束时，无论是学生还是听课老师，大家都没有一丝倦怠，反而有种“意犹未尽”的感觉。一节好的数学课，要有个性，有思想，不盲从，不渲染，从学生的实际出发，培养学生的数学思想，学会思考，让学生在数学思考中获得成功的快乐。这正是体现了吴老师高超的教学艺术和人格魅力。 传道授业解惑，我们教师的内涵。充满智慧的数学、有魅力的数学一定是伴随着孩子千奇百怪的问题开始的，学生会在亲自发现问题、提出问题并亲自尝试解决问题的过程中感受数学知识的力量与价值，并从中体验探究的快乐。 2012.9.3.3