《单亲家庭学生心理的研究》 结题报告[教学试题].doc

单亲家庭学生心理的研究 结 题 报 告乾安县职业教育中心 刘艳晶单亲家庭学生心理的研究结题报告乾安县职业教育中心 刘艳晶一、课题的提出随着人们价值观、婚姻观的变化及多种因素的影响，许多孩子在再婚或单亲家庭中长大，这个群体的学生,由于家庭变故，学生的性格往往趋于自卑、孤独、敏感。在学校教育中，有少部分学生，存在着比较突出的不良表现，如逃学、偷盗、孤僻、任性、欺小凌弱、打架斗殴、外宿不归等等。通过家访了解，这些学生大多数来自于不健全的家庭。他们有的是因父母离异、判刑、死亡、失踪或寄养等特殊的生活环境，造成玩世不恭、品行不良的恶习，给学校教育带来较多的问题，注重对这些“特殊家庭”学生的心理健康教育，是每位新时代教师需要研究的问题。研究单亲家庭孩子心理健康教育，有重要的现实意义。单亲家庭孩子,由于心理经受了常人孩子不能经受的打击,他们需要更多的爱护,他们心理造成的伤害需要全社会给予关注与重视，教育工作者如能探索出一套正确有效的教育方法，可以让更多的孩子少走弯路健康成长。对于预防青少年犯罪，构建和谐社会有积极意义。因此作为教育工作者必须重视单亲学生教育工作，针对他们特殊的心理现象并采取合适的教育手段，让每一位孩子健康成长，成为合格的社会主义劳动者，合格公民。二.研究目标与内容通过单亲家庭学生心理健康教育研究，了解单亲家庭学生存在的特殊的心理现象，能够正确疏导与调节单亲家庭学生的心理问题，能够帮助单亲家庭建立自信自强的性格形成良好的人际交往，促进单亲家庭学生形成良好的道德心理品质。1、具体目标：1）树立学生的自信心，建立乐观向上，豁达开朗，自信自强的性格2）培养和发展学生广泛的兴趣，陶冶情操3）培养学生善于合作的能力，形成良好的人际交往4）对学生进行有爱心的情感教育5）研究单亲学生有那些特殊心理现象。6）研究怎样对单亲家庭学生进行善待他人团结同学热爱集体教育。2、研究内容：1）调查单亲家庭学生的心理健康状况，分析他们产生心理偏差的主要原因。2）学校如何与家庭合力来开展心理健康教育，增强单亲家庭学生心理保健能力的研究。3）研究单亲学生有那些特殊心理现象，正确疏导减少和排除单亲家庭学生心理障碍。4）研究怎样对单亲家庭学生进行善待他人团结同学热爱集体教育。5）探索适合单亲家庭学生心理偏差矫正的基本策略。进行重点转化教育三、研究方法：（1）文献研究法：先对己有的心理教育理论相关文献进行系统的学习和阅读。归纳整理关于单亲家庭学生心理健康教育的研究。(2)调查法问卷法：对任教的班级的全体单亲家庭学生开展调查，摸清其家庭情况。(3)谈话法：对学生个性特征和行为方式，老师的教育行为，教师对他们的态度，老师的家访犯错误后老师的态度进行调查。学生对家庭有何要求?对学校有何要求等，并建立了个人实验档案四.实施过程 第一阶段：准备阶段（2016年2月30日2016年3月30日）1、在充分论证的基础上，制定研究方案，填写课题申请审批表，报送上级科研部门，审批后，召开开题会，落实课题研究计划，成立课题领导小组，加强研究过程的管理与指导，落实课题各阶段研究任务及要求。2、设计调查问卷，对学生的心理健康状况进行问卷调查，对单亲家庭学生进行心理访谈，摸清这些学生的心理健康状况，了解他们产生心理偏差问题的因素。3、撰写课题研究方案、阶段计划、开题报告。第二阶段：实施阶段（2016年4月1日2016年10月30日）1、学校健全学习研究制度，制定好课题研究计划，认真开展学习研究活动。认真做好搜集、积累和整理资料工作，课题组成员坚持在互相交流、研讨中提升自我。2、资料的搜集、积累是实验研究的必备工作，有针对性地搜集与积累，从课堂作业、综合实践活动，了解学生心理障碍和心理需求，便于更有针对性地开展心理辅导工作。3、开展对单亲家庭学生情况进行问卷调查，了解我校单亲家庭情况，撰写调查分析报告。4、对单亲家庭学生进行家访，通过家长摸清单亲家庭学生情况。了解学生的兴趣、爱好等个性特征和行为方式等，并做好家访记录。5、依据搜集的学生心理困惑的重点问题，按学法法指导、人际交往、心理保健，自我调节、战胜挫折等方面，进行心理讲座辅导，做好心理疏导工作，使学生从中悟出道理，受到启迪，进行心理健康教育讲座。第三阶段：总结阶段（2016年11月1日2016年11月30日）1、了解单亲家庭学生存在的特殊的心理现象，懂得如何正确疏导和减少单亲家庭学生障碍。进行问卷调查，撰写调查报告。2、通过课题研究，了解到学生不爱学习、没有方向、不愿意做事等心理，需要我们教师付出更多的精力和耐心去面对他们，要善于发现他们的特长，再通过激励表扬的方法，帮助他们重新燃起对学习的信心之火，培养孩子对学习的兴趣，渐渐地就会把厌学严重转变为主动学习、乐于学习，撰写心得体会。3、通过单亲家庭学生心理教育的研究，能够正确排除单亲学生心理障碍，帮助他们建立自信自强兴趣意志性格，对他们有意识的进行善待他人团结同学热爱集体教育。对研究过程中收集的各类资料：照片、活动记录等进行整理，撰写论文。2、整理材料，进行实验总结，进行成果展示，申请结题。第四阶段：解决问题阶段（2016年12月1日至2016年12月30日）针对前面三个阶段的调查研究结果，通过找专家分析、找到解决问题的最佳途径。五.取得成果1、通过问卷调查，了解单亲家庭学生存在的特殊的心理现象，懂得如何正确疏导和减少单亲家庭学生障碍。撰写调查报告。2、通过心理健康讲座，疏通心理障碍，鼓励单亲家庭学生面对现实，自强不息，以诚心感化学生，在转变学生上能取到良好作用。 3、通过家访，面对面地交流，拉近老师与家长的距离。利于沟通协调家庭关系，唤起监护人的责任感。以更多的爱关心孩子的健康成长，这方法不仅对单亲家庭学生有较大作用，对其它各类学生的教育大有好处，同时也认识到家访要注意谈话的艺术才会有更佳的效果，撰写心得体会。4、通过对本课题的研究，我们掌握了大量第一手资料，使老师感到写论文有内容可写，再把它上升到理论的高度来看待，撰写经验论文。5、通过课题组大量的辛苦工作，在一些同学身上转变不大，说明教育不是万能，家庭和社会存在的负面影响不小，还呼吁整个社会都来关心青少年的健康成长。学校、家庭、社会形成合力，努力创设青少年健康成长的环境。六、总结与反思 通过近一年的课题研究和具体实施，初步达到预期的目的。 1、单亲家庭学生缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。我们要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为：“赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心”。要特别尊重他们，满腔热情帮助他们树立信心，开展“我能行”的活动，使学生相信自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培养起他们自信。 2没有爱就没有教育，学生渴望得到老师的关爱，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。 3家庭是教育学生的重要阵地，父母是子女的第一任老师。单亲家庭学生的心理障碍问题很多是由于爱的残缺、教育粗暴及放任不管所造成的。因此，一定要做好单亲学生的家长工作，没有他们的参与，学生很容易反复。 4不能把单亲家庭学生的问题简单归结于思想品德问题，实际上好多单亲家庭学生的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来解决困忧，让他们沿着健康的心理发展，所以将单家庭子女教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来开展。5随着课题研究的实施，不断深入，课题组成员以及相关的一些教师在教育科学的理论指导下，老师的素质和科研水平不断提高。 6通过一年的研究，我们深深的感到单亲家庭学生教育问题单靠学校的努力是不够的。有的单亲家庭学生虽经过帮辅老师不厌其烦家访，苦口婆心真诚谈心，千方百计关心帮助，为其排忧解难，抓住节日和生日的契机进行感化，有时也见成效，但有时也反复，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒劳。七、存在的问题和今后探索的方向单亲家庭孩子的教育毕竟是教育的“第一难题”，在教育实践探索中我们也感到教育问题的三个“艰难”：一是稳定教育艰难。单亲家庭孩子的教育，很容易随着其所处的生活环境氛围影响，产生思想情趣的波动；二是跟踪教育艰难。一些单亲家庭孩子生活环境不稳定，跟踪教育十分艰难；三是协调教育艰难。一些离异家庭孩子的监护人没有责任心，使孩子流离失所，极易被坏人所利用。社会各方面的协同教育有待加强。 今后探索的方向： 1、广泛呼吁，让全社会共同关心，参与监督和教育，使单亲家庭孩子无论走到哪里，处处得到关爱，时时获得温暖。 2、继续关注孩子，建立成长导师档案制。 3、探讨祖辈如何教育单亲家庭的孩子。6教学-材料