北师大版七年级生物下册91《血液》教案.docx

第1节 血液【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行人学涂片的观察，能够描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态，说出人体内的血细胞的数量和功能。2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够列举 ABO 血型系统的类型，概述人体的血量以及输血和血型、血量的关系。【教学重点】血液的成分及各成分的功能；输血的原则。【教学难点】血液的成分及各成分的功能；输血的原则。【教学准备】1.教师准备：收集各种血液化验单；准备人血永久涂片，显微镜；制作 PPT 课件、视频、图片。2.学生准备：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。【教学内容】教学进程教师活动学生活动也许同学们感觉不到， 在你的身体根据老师的描述认识到血里有一条条繁忙的运输线， 它们将液对人体物质运输的重要来自消化道的营养物质、 来自肺部性。根据课前准备， 自由发的氧气，迅速运往你身体的每一个言，提出有关血液方面的问细胞，同时将细胞生活中产生的废题，交流各自对血液的认物及时运走。这些运输线就是遍布识，互相补充。1.导入全身的大大小小的血管， 血管里流动着血液。你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？今天我们就来学习与血液有关的知识。第 1页血液就像是流过田野的溪水， 灌溉根据老师的思路，想象血液了两旁的田地，给它们带来了养料在人体中流动的画面。 思考并将废物带走，而这些田地就像是问题，认识到血液对人体物我们体内的细胞。提问：质运输的重要性。1.血液是什么状态？2.为什么我们平常所吃的猪血和鸡血不是液态的呢？引导学生阅读课本 P27 血液的组 自主阅读课本，观看视频及成内容，展示血液分层图， 开展人 课件，参与探究活动， 回答血涂片观察探究活动， 播放相关视 老师问题，能够说出血液的频及课件，引导回答下列问题：组成。1.血液为什么是红色的？它与血液中的什么细胞有关？2血液2.比较红细胞与白细胞在形态、结构和数目上有什么不同。引导学生阅读课本P28-P29血细自主阅读课本，了解三种血胞内容，播放白细胞吞噬病菌动细胞的特点， 分类填表，理画，要求学生按照三种血细胞的形解血常规化验单的数据分状、大小、数量、功能等填表。展析，认识到血常规检查对于示血常规化验单，使得学生进一步健康的必要性，回答问题。理解血细胞对人体健康的重要性。提问：1.为什么红细胞呈红色？2.血红蛋白有什么特性？3.有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？4.是否血小板越多越好吗？太少第 2页可以吗？讲述汶川地震故事， 引出主题：汶川地震灾情严重，当病人失血过多危及生命时，如果你作为急救医生，如何去挽救他们的生命？ 输血前为什么要进行血型鉴定？输血的原则又是什么？了解汶川地震的故事， 认识到输血对救治病人的重要性，并对血型和输血产生好奇和疑问。3血型和输引导学生阅读课本P30-P33，介绍血血型的发现资料，播放 ABO 血型系统视频，引导生物小组展开 ABO 血型鉴定的探究活动，播放探究视频及课件，使学生了解血型鉴定的方法和输血原则。提问：1.你知道自己是什么血型吗？2.输血以输同型血为原则但如果同型血实在没有怎么办？1.血液由血浆和血细胞构成。血细 胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞里有血红蛋白。2.血液的功能： 红细胞为全身细胞输送氧；白细胞对机体有防御和保护的功能；血小板有止血和加速凝4小结血的作用；血浆是物质运输的载体。3.血型： A 型、 B 型、 AB 型、 O型。4.输血原则： 同型血互相输； O 型血可以少量输给其他三种血型的自主阅读课本，了解血型是如何被发现的，参与血型鉴定探究活动，了解 ABO 血型和血型鉴定原理及方法，了解输血原则，回答老师所提问题。学生和老师一起复习， 查漏补缺。第 3页人； AB 型血原则上可以接受其他三种血型的血。【板书设计】第 1 节 血液一、血细胞和血浆组成血液红细胞（输送氧）血细胞白细胞（防御和保护）血液血小板（止血和加速凝血）血浆（物质运输的载体）二、输血和血型1. 血型： A 型、 B 型、 AB 型、 O 型。2. 输血原则： 同型血互相输； O 型血可以少量输给其他三种血型的人； AB 型血原则上可以接受其他三种血型的血。第 4页