7.桂花雨.doc

课 堂 教 学 设 计课题 7*桂花雨 授课时数： 2课时 日期 年 月 日设计要素设 计 内 容内容分析 本文是一篇略读课文，描写了作者对童年的桂花的美好回忆，深深的怀念。读了本文 ，使人感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间，文章语言清新、舒缓。教 学 目 标 学情分析知识与技能1. 理解2个生字，读读记记“姿态、迷人、邻居、成熟”等词语。2. 准确、流利、有感情地朗读课文。3. 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。过程与方法1. 引导学生阅读自渎提示。2. 引导他们多读课文，体会摇花乐和母亲对故乡桂花的怀念。3. 引导他们交流读文的感受。情感态度价值观 丰富学生的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。教 学 分 析教学重点 引导学生体验摇花乐。教学难点难点 体会母亲对故乡桂花的怀念。解决办法 自读自悟，细读悟情，分析品读人物的语言体会。教 学 策 略 教师的引导同学生的自读自悟、合作交流相结合。教 学 资 源 教师用书 教案板 书 设 计 7*桂花雨 怀念童年 桂花雨 思念故乡 思乡怀亲 摇花乐教 学 过 程 第一课时教学内容教学环节教 学 活 动学 生 活 动教学媒体使用效果一、由题质疑，激发兴趣。二、初读课文，整体感知。1.板书课题“桂花雨”，提问：大家看到课题，眼前浮现出怎样的画面？大家猜猜，什么是桂花雨呢？2.结合本单元主题猜想一下，作者写这篇文章要表达怎样的思想感情？1.布置学生自读课文：（1）读准字音；（2）划出不理解的字词；（3）用学过的方法理解，思考“桂花雨”什么意思。2.指名逐段读文，正音，解决学生提出的生字疑难。3.提问：课文讲了一件什么事？表达了怎样的情感？4.问：“桂花雨”什么意思？请在文中找出相关语句。1.由题目产生联想，对“桂花雨”的景象实行猜想。2.猜想本文是一篇怀念故乡的作品。1.带着任务自读课文，并划出相关语句。2.在班上朗读课文，梳理字词。3.交流明确：作者回忆了童年的桂花和摇桂花的事，表达了对童年生活和家乡的怀念之情。4.用文中的语句来回答：桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花，我喊“啊，真像下雨，好香的雨啊！”教 学 过 程 第二课时教学内容教学环节教 学 活 动学 生 活 动教学媒体使用效果一、自读课文，感悟精彩。二、拓展练习，加深体会。1.划分层次，确立学习重点：第26自然段。2.指名读第2自然段，组织学生交流桂花树的样子，体会本段所表达的情感。3.提示自渎：课文36自然段具体写了哪些事情 ？读一读，想象情景。4.引导学生多读课文，划出描写摇花乐的句子，边读边结合课文插图想象情景。5.组织讨论：母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？如何理解母亲的话。6.范读结尾，问：表达了作者怎样的感情？1.出示母亲最后说的句子，进一步体会母亲的情感。2.让学生联系生活，回忆童年里难忘的人和事，模仿文中句式说话。1.默读课文，明确学习重点。2.说出自己对桂花的了解，初步体会作者对桂花的喜爱。3.细细品读36自然段，划出自己觉得美的句子，反复朗读，想象画面。4.交流“我”帮母亲摇桂花的情景，深刻感受“摇花”的乐趣，体会“桂花雨”的含义。5.品读第7自然段，体会母亲对家乡的热爱和怀念。6.交流明确：表达了“我”对童年生活的怀念及对家乡的深厚感情。1.模仿说话，体会母亲对家乡的怀念和热爱。2.回忆童年难忘的人和事，练习说话，表达怀念之情。教 学 流 程 图 7*桂花雨 第一课时 第二课时 由题质疑，激发兴趣。 自由读文，感悟精彩。 初读课文，整体感知。 拓展练习，加深体会。教 学 设 计 评 价