《太阳》教学设计2.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师张菊凤单 位凤县河口镇岩湾小学课题名称太阳教学设计学情分析太阳这篇课文是一篇说明文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有八个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类密切的关系。教学目标1. 学习课文，了解太阳的特点和作用，理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的。2. 了解和掌握本文的写作方法，练习写一篇简短的说明文。 教学过程教学过程： 一、直接导入。1、引导学生说出课前查找的有关太阳的资料及相关知识。2、鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的文章。通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。二、整体感知课文。1、师让学生默读课文，启发学生思考。提问：通过阅读你能读懂什么？2、学生自由读课文。3、师：谁想来说一说你读懂了什么？ 生: 太阳离我们很远，很大 师：太阳这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。三、学习太阳的特点。 1 、请同学们自由读课文1-3自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写出来的?学生回答：“我知道太阳的三个特点是：远、大、热， 2师：现在请同学们再读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。 3学生分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 4学生汇报。 学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。师引导：很好，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个 内容说清楚的。老师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走三千五百年，飞二十几年。学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解。师板书： 列 数 字师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。学生回答：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了提升。学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。师: 好!你们发现的真不错，我们接着继续往下学习，了解太阳的特性。师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你从中体会到了什么？学生回答：“把地球的大小来和太阳大小作比较。”教师对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结： 我们生活在地球上，只知道地球非常大，我们不可能走遍地球的每个地方，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书： 作 比 较引导学生发现太阳“大”的特点还有没有其他的方法。学习“热”的学生汇报：课文在写太阳热的特点时，也采运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。学生说出：一千八百万度。教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。 师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很仔细认真。最后让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，体会这样写的好处。 板书设计 远 一亿五千万公里 太阳特点 大 130万个地球等于一个太阳 热 一千八百万度作业或预习根据太阳这篇课文的写作方法练习写一个小片段。