1Bm3u3teachingplan(Michael).doc
Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)1B Module 3 Things around usUnit 3 Clothes (Period 1st) Summer ClothesSchool: Teacher: MichaelMaterials: Oxford English 1B Module 3 Unit 3 Things around usTeaching aids: Multi-media, word cards, etc教学设计说明教材与学生情况分析：一（6）班的小朋友大多活泼好动，对英语学习很有兴趣。并且，超过半数都有英语口语的学前教育，基础较好。通过1A和1B 前几个Module的学习，学生已掌握red,green,blue,yellow等颜色，以及nice,super,cute,funny等形容词。并且会运用I like theIts来表达个人喜好以及做对事物基本的描述。另外，我校一年级每周英语课时共4节，其中有2节英语口语拓展课。所以，我们一年级备课组也根据学生的具体学习情况，补充适当的拓展英语口语学习材料。单元教学任务分析：牛津英语1BM3U3的教学主题是clothes。主要是让学生学习有关衣服的单词shirt, T-shirt, dress, shorts 和blouse，并通过一定情景的创设，引导学生用What do you need?来询问别人需要的衣服并能用I need 句型来表达。在设计本课时，期望通过对教材学习内容的重新整合和适当拓展，并围绕主题创设学生特别感兴趣的故事情境，对学生进行有目的的听、说、读的培养，并有意识地培养他们初步的故事阅读的兴趣。单元教学目标分析：知识与技能：1. 掌握shirt T-shirt, dress, shorts, blouse的音、形、义。2. 能用What do you need?询问他人的需要，并用I need表达自己的需求。过程与方法：1通过出示实物、动画、对话等形式导入新授单词与句型，采用单词卡片、儿歌、绕口令、对话、游戏等教学方法，培养学生听辨和认读单词的能力。2通过故事情景创设，采用问答、儿歌、歌曲、对话等活动，对本单元的新授内容与学生已有的语言知识进行有效的整合，培养学生的口语表达能力。情感态度：1学生能乐于和同学一起合作表演，主动进行语言交际。2学生在教师积极的评价下，体验英语学习的乐趣。3. 学生能根据不同环境的变化来选择自己需要的服装，并有意识地培养学生着装的个性化。单元课时划分：词汇学习运用句型学习运用综合运用能力备注说明第一课时shirtblousedressT-shirt新授：I need a _.能听、说、理解和运用学习到的各种衣服的名称，并能在创设的不同情境下说出自己需要的衣服。根据学生的实际情况，我们对教材上的内容作了适当的增补和调整，其目的是为了更能满足学生的学习需求，激发他们的求知欲望。第二课时shortssunglassessandals复习：I need a _.新授：What do you need?I need _s. 能听、说、理解和运用所学到的各种衣物的复数形式，能运用对话表达自己在实际情况中需要的衣物。第一课时教学设计：教学目标知识与技能：1. 掌握单词：shirt, blouse, dress, T-shirt2. 掌握句型：I need。并能在不同情境的变化中正确理解和运用。过程与方法：1通过出示实物、动画、对话等形式导入新授单词与句型，采用单词卡片、儿歌、绕口令、听说、游戏等教学方法，培养学生听辨和认读单词的能力。2通过故事情景创设，采用问答、儿歌、歌曲、对话等活动，对本单元的新授内容与学生已有的语言知识进行有效的整合，培养学生的口语表达能力。情感与态度：1学生能乐于和同学一起合作表演，主动进行语言交际。2学生在教师积极的评价下，体验英语学习的乐趣。3. 学生能根据不同环境的变化来选择自己需要的服装，并有意识的培养学生着装的个性化。教学难点：1. 在创设的情境中正确理解I need的含义，并学会运用。2. 能根据不同的情境变化，综合运用所学的知识，表达自己需要的衣物。第一课时教学过程：ROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSESPre-taskpreparationsWarming-up Activities1. Enjoy a song: Summer song.2. Say a Chant: Summer chant.通过歌曲导入summer的情境。通过儿歌复习所学，激发兴趣。To elicit the story1.Introduce Winnie and Cherry.介绍主人公，通过小丸子的拜访，引入学习内容，激发学生的学习兴趣。While-taskprocedures1. To learn:shirt1) Present the word shirtby listening.2) Read the word.3) Do some practice: a _ shirt4) Say a chant.5) Make a new chant.用听的方式引出新授单词，并结合a_shirt进行操练。同时通过改编儿歌运用语言。2. To learn:blouse1) Present the word blouseby showing a real blouse.2) Read the word.3) A chant.4) Game: shirt or blouse.出示一件blouse,引出新授单词，并与shirt进行比较。所有的练习和儿歌都旨在强化shirt和blouse的区别。3. To learn:I need.1) Present the sentence pattern “I need”by showing a small blouse.2) A chant.3) Try to say: I need.通过想穿但太小的信息差，让学生理解需要的含义。在简单上口的儿歌中操练，并在夏天的情景中运用语言。4.To learn:dress1) Present the word dressby showing a short movie.2) Read the word.3) Tongue twister. 4) Game: Choose the dress for Cherry. Do you like the _ dress, Cherry?由动画引入新授单词，并在绕口令中练习。由于裙子的性别特征，所以为男生设计了为Cherry挑选裙子的游戏，旨在扩大操练面。5. To learn:T-shirt1) Present the word “T-shirt”.2) Read the word.3) A game: DIY your T-shirt.在为Winnie设计T恤的情景中，引出自制 T恤的概念。并在DIY的过程中操练单词。Posttaskactivities1.To consolidate shirt, blouse, T-shirt, dress, I need1)To learn summer clothes.2)A chant.3)Act out the story.将所有新授单词和句型融入一首儿歌，达到巩固目的。再以表演的形式反馈文本。1)Enjoy summer pictures from students.2)My summer clothes.滚动本班同学夏天的照片，使学生感知夏天的服装以及夏天的美好。最后通过挑选夏天的服装，做综合操练。Assignment1. Read the new words and sentences after the tape.2. Try to Read the story.将学习延伸到课外，进一步巩固所学的语言知识。Board Design M3U3 Summer Clothes boy girl shirt blouse I need _. T-shirt dress
