教师如何做研究.ppt

教师如何做教学研究,柯政 ,是否还记得什么是研究？,我们所需要的知识应该是,有意义，能够回答或者解决问题 相对可靠的，有证据支撑 逻辑关系清晰，能够被理解,研究需要做的就是,选择一个有价值的，抓住本质的问题 寻找证据支持 清楚地论证,研究的几个关键环节,选择一个好的问题 以作业设计为例 学生在这一课时（单元、学期、学年）中需要掌握什么知识：为什么需要做作业 要创设什么样的任务情境来让学生表现它是否掌握了这些知识：做什么作业 怎么来判断学生是否掌握了所需的知识：怎么来评价作业 知道了这些又怎么样：作业结果的使用,研究的几个关键环节,选择一个好的问题 选择一种适切的方法 新知识的可靠性取决于方法的可靠性 方法要与问题匹配 研究方法的实质就是告诉我们怎么收集可靠的证据 选择了某种研究方法就意味着你对什么样的证据最能说明问题，以及可以如何收集这些证据有了自己的假设！,研究的几个关键环节,选择一个好的问题 选择一种适切的方法 选择一种清晰的论证方式 写得清楚，才真的懂了 最好的方法是与专业人士一起写 简易的方法是写出来给其他老师评阅,如何做研究：具体的研究方法,研究方法有很多 （准）实验研究、调查研究、文本研究、个案研究、族志学研究、现象学研究等 要与研究问题匹配 回答这个问题，需要什么样的证据？ 以（准）实验研究为例 最适合中小学老师：学生阅读能力培养研究；初中数学课堂练习的有效合作学习策略研究；课堂提问策略研究,如何做研究：以实验研究为例,实验研究的基本特征 探究因果关系的最佳方法，特别适合论证某种新办法的合理性 是一种干预研究 实验研究的三个要素 以一个假设开始 对现有情境的某个环节进行改变 比较作出这种改变与没有作出这种改变的结果,实验研究的基本技术要点,明确因变量 是什么 怎么测量（难点） 明确自变量 就是操作策略（亮点：有效的、有新意） 亮点所在。有新意又有效果 怎么来？（直觉、学习、经验总结等） 进行实验设计，控制无关变量（除自变量之外对因变量有影响的其他变量）,常见研究设计：单组前后测设计,O1 XT O2,把O1与O2之间的变化归结为实验处理的效果,常见研究设计：多组前后测设计,O21 X2 O22,A组,B组,把两组前后测之差的大小差异解释成不同实验处理X1和X2的效果差异,O11 X1 O12,常见研究设计：均衡控制组设计,X1 O12,X2 O22,样本随机分配给A、B两组,把O12与O22之间的差异解释成不同实验处理的效果,常见研究设计：前后多次测量设计,O1O2O3O4O5 XT O6O7O8O9O10,实验前多次测量,实验后多次测量,怎么解读数据？,举例思考,某位老师想以“促进学生学习的教学问题设计研究”为题来做一个研究，你学了这个方法之后，是否可以大致说说应该怎么做这个研究？,