卖火柴的小女孩 第一课时教案c.doc

卖火柴的小女孩第一课时教学设计【教材分析】 卖火柴的小女孩是教科版小学语文第八册的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。【教学目标】1、 会写“乖、裙“等6个生字，能准确读写”摇篮、裂缝“等词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，注重课文中主人公的命运，体会作者的思想感情。3、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。【教学重点】引导学生把握课文的内容，注重课文中主人公的命运，深入体会作者的思想感情。【教学难点】1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。2、如何让今天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的 悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。【教学过程】1、 导入新课。2、了解作者师：你理解安徒生吗？（1）学生交流对安徒生的了解。（2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。所以深受广大人民群众的喜爱，被翻译成很多国家的文字，广泛流传。安徒生也被人们誉为“世界童话之王”。3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。二、整体感知，理清线索1检查预习情况。（1）学习生字词语，指导写“兜”字（11笔）。（2）说说本文主要写了什么内容？1、本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头。）2、再读课文，理清思路（1）自由读课文，边读边思考：课文以“火柴”为线索，先写（），再写（），最后写（），试试用小标题概括。（2）指名汇报。卖火柴（1-4）擦火柴（5-10）捏着火柴梗死去（11-12）三、示范引领，读写结合，学习“卖火柴”这个部分内容，体会小女孩悲惨的现实生活。（一）师示范批注，实行学习方法的指导1、师：安徒生写过很多童话，卖火柴的小女孩是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适？（可怜、悲惨、痛苦）2、师：小女孩有多可怜？让我们先把眼光聚焦在（14）卖火柴部分。师出示句：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。（1）两生读。（教师评价）（2）师：再读。哪个词语打动了你？（引导学生抓住关键字眼，挖掘文字的深意）（可能是天气、乖巧、赤着脚、大年夜）【注重环境描写】引导：师：瞧，读到一个“冷”字，（课件突出“冷极”）就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们（交代了天气）再往下读我们会发现还有一个字“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息，（这是冬天）师：那“黑”呢？（交代了故事发生的时间。）师：瞧，当你细读每句话，读到重点词的时候，你就会发现词后面传递给我们的信息。现在，再读这句话，味道就不一样了，来读读。（指导读，感受那阵阵寒意）你看，阅读一句话的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不但读出了词语背后的信息，还读出了词语内在的感受。板书阅读方法：抓住关键字眼，挖掘文字深意师：现在我们回过头来再看，这句一个字也没有写小女孩，去掉能够吗？（不成，这是环境描写，很重要。通过细读，我们感觉故事发生的环境如此恶劣，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。）（出示批注：环境描写，交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔）板书：联系上下文。【注重大年夜】富人们的大年夜是怎样过的，简单谈谈，完成下面的填空。说话训练：今天是大年夜，是一年中最快乐的日子啊！这个天，富人们_，多快乐哪！可这个乖巧的小女孩却一个人赤着脚在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟，卖火柴”！假如你是小女孩，你会有什么感觉？（对比地读，读出了小女孩的寒冷、孤独）指导朗读：读出小女孩的寒冷、孤独去掉“乖巧”好不好？（越乖巧，越令人心酸。伟大的文学家鲁迅先生说过：悲剧就是把人类最美好的东西毁灭在你面前!越美越悲！）3、师小结：（出示批注）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。（环境描写：提示时间、天气，渲染凄凉的气氛，为下文作铺垫）（时间）在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。（更令人心酸）（寒冷、孤独）同学们，就这样抓住关键的一个词，一句话，设身处地地读，比较着读，你的感受就深了。把你感受到的写在文字的旁边就是批注了，批注就这么简单。（二）学法迁移，读写结合，体会小女孩的可怜1、师：下面请同学们用自己喜欢的方式读一读14自然段，边读边划出你觉得小女孩可怜的句子，并在旁边批注，完成后，把你读出的信息或感受与小组同学分享。（学生或个人读，或小组读；或默读，或出声读；教师巡回指导）（2）不是写小女孩吗？换成小女孩的角度来写好吗？比较读：这一整天，小女孩没有卖出过一根火柴，没有挣到一个钱。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。师引导：第一句话只交代了结果，你不知道小女孩做了怎样的努力，就好像小女孩很笨，努力了一天也没有卖出一根火柴。可是，课文的这句中是说，小女孩辛辛苦卖了一整天，也没有一个人同情她，这样更加强调了这个人世间的冷漠无情！回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？（这不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是（雪上加霜！）【有家不能回】句她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样的冷，他们头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。注意“一定”和“灌”，除掉这两个词好吗？为什么？（“一定”小女孩没有人疼，“灌”说明风很强烈，家里很冷。）指导朗读：爸爸一定会打她的。（肯定些，读出冷漠）风还是可以灌进来。（风再大些）家和家人在你的心目中是什么？（温暖的港湾）小结：小女孩多冷呀，但她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！3、出示句子，师生朗读梳理，再一次次体会小女孩的可怜。师：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。生：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。师：可怜的小女孩！生：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。生：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。师：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧！生：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。师：可怜的小女孩啊！爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！生：回去有用吗？家里跟街上一样的冷，头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。师生：可怜的小女孩！3、想象写话：是呀，自然环境是那么的寒冷，社会环境又是那么冷漠，甚至连应该充满温暖的家也是那么冷淡。整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。她是那么冷，那么饥饿，那么孤独。看，（屏幕出示小女孩的图片）茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边，假如你是小女孩，你的心情怎样，你现在最需要什么？请你发挥想象，写一段话。出示：“茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边，_（写话过程中，配上忧伤的音乐）四、设疑结束，预设新课（一）出示结局：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着这微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”质疑：小女孩最终冻死街头，你认为是什么原因造成。（天气的寒冷、人情的冷漠，还有家庭的冷淡。）（二）质疑，为下一节课设置悬念：小女孩有这样悲惨的结局。然而安徒生为什么要说小女孩带着微笑离开了人世的呢？有为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”请带着这些疑问深入预习，我们下节课继续学习。五、布置作业1、抄写并积累优美词语或你感觉感人的句段。2、 朗读课文，进一步体会感情。3、 带着问题深入继续深入课文。【板书设计】14、卖火柴的小女孩【丹麦】安徒生（世界童话之王）卖火柴_擦火柴_捏着火柴梗死了（残酷的现实） （美好的幻觉） （悲惨的结局）寒冷 火炉饥饿 烤鹅孤独 圣诞树 奶奶