清澈的湖水.doc

清澈的湖水教学设计教学目标1、认识12个生字，会写“船”2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美教学过程一、揭题1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-清澈的湖水。（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。）2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？（问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。）二、初读检查。1、自读课文，读准生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。（自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。）2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。）。3、检查学习情况。开展读字词游戏。你如果能读准词语宝宝，我们就可以随着小洁和她爸爸妈妈划着游船去欣赏湖光山色去游览了。第一关：带拼音读词语。第二关：去拼音读词语。第三关：青蛙跳伞。三、学习“景美”看来小朋友都能顺利过关了，我们就和小洁一起去欣赏美景吧，自由读课文，把自己欣赏到的美景找出来，划下来，美美地读一读（启发学生用多种方式进行朗读，如：想象读，表演读等） 交流：1、游船行驶美。一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。你看到了一幅怎样的画面，想象着读一读。教学“船”的书写。2、山石奇特美。（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）1）指名读句子。2）你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣）3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。5）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。6）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。7）谁会背？8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？9）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。3、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢？（有学生说湖水和镜子一样，我就拿出镜子让学生看，镜子是平的，照在太阳下闪闪发光，非常的明亮。我给孩子照镜子，学生说镜子里面有我，镜子能映出事物，所以湖水能映出了蓝天、白云、山峦。）联系生活实际，抓住语言训练点：湖水像一面镜子，（）出了（）、（）、还有（）。把文中内容的填入，指名再读这句话，看画面。过渡：瞧，我们坐在正在行驶的游船上，在湖水里看到了蓝天，白云，周围的山一会儿变高，一会儿变低，一会儿变胖，一会变瘦了，真是变幻无穷啊。（刚才我们看到的山峰就是变幻的山峦）师：刚才读的两个句子有什么共同的特点呢？（把什么比作什么，两件事物有共同之处。我们也来说一说吧。山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。4、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”1）汇报。“跃”是什么意思？2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。4）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？5）读书的方法很多，像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。6）看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读5、小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们再次一同去欣赏美的风景、感受美的语言。三、小结。风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。但是这篇文章美的不仅仅是风景，还有更美的东西等着我们下节课去寻找呢！