2017--2018教育科学出版社六年级上册科学全册教案名师制作优质教学资料.doc
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2017--2018教育科学出版社六年级上册科学全册教案名师制作优质教学资料.doc
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6、小结:怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的?(请同学找出其中规律) 三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画,找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。 2、学生各自作图、填表。 3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流) 四、小杆秤的研究 1、俗话说:“称砣虽小,能压千斤”,今天老师就带了一把杆秤来,请大家来说一说,为什么杆秤的称砣这么小,却可以“压住”这么重的重物。(请学生从杠杆的三点之间的关系说一说) 2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。(详见教参P1718) 五、课后思考题 出示教师用的杆秤进行示范,用不同的2根绳分别进行称重时,杆秤会发生什么变化? 【作业布置】【板书设计】杠杆类工具的研究杠杆:省力的杠杆:天平、杆秤、切纸刀、开瓶器不省力的杠杆:筷子、钓鱼竿、夹子既不胜利也不费力的杠杆:剪刀【课后反思】1.4轮轴的秘密【教学目标】 1.科学概念:认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力。2.过程与方法:通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。3.情感、态度、价值观:积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。【教学重点】 通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学难点】 轮的大小对轮轴作用的影响。【教学准备】 大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒)【教法】演示法【学法】观察法【课时安排】1课时【教学过程】 一、导入新课出示水龙头图片,并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的,那么水龙头上的轮有什么作用呢?(学生尝试回答)2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头,然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作:(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发现什么?(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10),这里主要培养学生的协同分工能力。4、小组成员汇报数据,并进行交流和思考,发现了什么规律?(挂在轮上的钩码更少,证明在轮上用力能省力)三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢?(请学生进行大胆推测)2、示范操作实验:把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂35个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3、在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验,并请学生记录实验数据,填入书本(P11)的表格内。4、交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的?你发现了什么规律?(发现轮越大,越省力,轮越小,越费力的规律)【作业布置】【板书设计】轮轴的秘密轮轴的作用:在轮轴的轮上用力能省力,在轴上用力费力。轮的大小对轮轴作用的影响:轮越大,越省力;轮越小,越费力。【课后反思】:1.5定滑轮和动滑轮【教学目标】1.科学概念:定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。定滑轮和动滑轮的作用不相同。2.过程与方法:通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。3.情感、态度、价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识滑轮的工作原理。【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验记录表【教法】实验法【学法】合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境,引入新课1、出示升国旗的图片,提问:“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?” 2、引出定滑轮概念:像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮定滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?2、作进一步推测,定滑轮还有什么作用呢?引导学生回答“定滑轮是否具有省力作用”3、怎样研究定滑轮是否具有省力作用呢?请同学们设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。4、做一个定滑轮,把一根绳子放到定滑轮上,在绳子两端任意挂上一些钩码,直到平衡。5、小组合作进行实验,记录研究的数据,填写13页定滑轮作用实验记录表。6、小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。三、研究会移动的轮子动滑轮1、出示塔吊图片,指出其中的滑轮,提问:“这个滑轮是定滑轮吗?”2、认识动滑轮的定义:可以随重物移动的滑轮叫动滑轮。3、学生小组合作,安装一个动滑轮,用动滑轮提升重物。思考:动滑轮有什么作用?在提升重物时,我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?4、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。1)复习测力计的使用方法和力的单位牛顿(N),练习测量提起一、二个钩码的力。2)教师示范用测力计测量不通过动滑轮直接提升重物的力;示范用测力计测量通过动滑轮提升重物所用的力。3)学生小组活动:小组合作,用测力计按顺序分别测量直接提升不同个数(15个)的钩码的力和用动滑轮提升重物的力,记录数据,填写13页动滑轮作用实验记录表。分析比较表内数据,发现了什么?4)全班交流:动滑轮能否省力?能省多少力 ?5、小结:动滑轮省力,但不改变力的方向。四、想一想:定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?【作业布置】【板书设计】定滑轮和动滑轮定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动【课后反思】1.6滑轮组【教学目标】1科学知识与技能:通过本课的学习,要求学生认识滑轮组就是由定滑轮和动滑轮组合在一起构成的,知道滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力。 2过程与方法:结合对滑轮组的研究,解释起重机的工作原理。3情感态度价值观:激发学生兴趣和求知欲,以及探究精神,培养学生探究的兴趣和态度,培养小组合作的意识,加强探究氛围。【教学重点】用实验研究探究滑轮组的作用。 【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。 【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码、测力计 【教法】实验法【学法】观察法【课时安排】1课时【教学过程】: 一、谈话导入新课 同学们,你们见过起重机吗?你知道它的作用吗?能不能说一说?如:起重机是怎样把那么重的物体送到高处去的呢?二、 研究滑轮组作用1、了解滑轮组的定义起重机内发挥作用的是滑轮组,那么什么是滑轮组呢?(把动滑轮和定滑轮组合在一起使用,就构成了滑轮组。)2、 实验探究简单滑轮组的作用(1)以实验小组合作组装一个最简单的滑轮组。(2)先让学生猜猜,用这个最简单滑轮组吊起一个500克或1000克的钩码需要多大的力?,(3)再让学生分组实验,分别用这个滑轮组吊起不同重量(500克或1000克)的钩码,并和直接吊起同样重钩码的力比较,看看可以发现什么? (4)全班交流汇报:说说这个最简单的滑轮组作用。(大约可以省一半的力)3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。(1)先提出疑问:如果增加滑轮组的数量,(例如用2个动滑轮和2个定滑轮),用力大小会变?(2)用与前面相同的实验方法进行实验,记录实验状况,并分析实验数据,得出结论。 4、提示各个实验小组以更多的定滑轮和动滑轮并以不同的组合方式进行实验,记录实验数据,然后进行分析推理,得出结论。【作业布置】【板书设计】滑轮组滑轮组:把动滑轮和定滑轮组合在一起使用,就构成了滑轮组滑轮组的作用:可以省力,使用方便【课后反思】:1.7斜面的作用【教学目标】1、科学知识:认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。2、过程与方法:制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。3、情感态度价值观:积极参与科学实验,愿意与同学进行合作交流。【教学重点】认识斜面是如如何省力的。【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。【教学准备】1、分组实验材料1块搭斜面的平木板,4个不同高度的小物品(橡皮等)、钩码、测力计、实验计划表。2、演示材料斧头、菜刀、螺丝钉。3、课件引桥比较长的大桥、盘山公路、盘旋的楼梯等。【教法】实验法【学法】观察法【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入 (1)教师提问:在一个粮油批发商店前,停着一辆大卡车,准备要运一车油,这么重的一桶桶油,怎样能把它运到车上呢?(2)教师小结:像斜搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械,叫做斜面。二、学习新课 实验一:(1)提供实验材料。同学们,老师给你们提供了一些实验材料(一个测力计、一块短木板、圆铁、木块),现在,老师想让你们以小组为单位,讨论一下,利用这些实验材料,开动脑筋,想个什么方法来证明斜面省力呢?(2)讨论实验方法。(3)汇报实验方法。(4)按照实验计划学生做实验。(边实验边填好实验报告单)(5)学生汇报实验结果。(教师板书:斜面省力)(6)教师小结。同学们,你们真了不起!能自己想方法动手做实验,验证了斜面有省力的作用。实验二: 过渡:现在,老师有一个新问题,想挑战大家,同学们愿意接受挑战吗?如果我们用不同坡度的斜面实验,你认为哪个会更省力呢?(1)小组讨论一下,用什么方法来做这个实验呢?(2)讨论实验方法(3)汇报实验方法(4)教师小结:实验时我们要注意哪些呢?(5)按照实验计划学生做实验。(边实验边填好实验报告单)(6)学生汇报实验结果。(教师板书:斜面越平缓越省力)三、生活应用过渡:同学们真厉害!用你们的聪明才智探究了两个问题,不但知道了斜面省力,还知道了斜面越平缓越省力。正因为如此,斜面在日常生活应用的相当广泛。看课件上的图片哪里运用了斜面?1、立交桥的引桥2、盘山公路3、楼梯4、老师这里有两个螺丝钉想取出来,有一把羊角锤和一把螺丝刀,假如是你你想用哪个工具?说一说为什么? 【作业布置】【板书设计】 斜面的作用斜面省力斜面越平缓越省力【课后反思】1.8自行车上的简单机械【教学目标】科学概念:自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理,是应用广泛的交通工具。过程与方法:发现并分析自行车上更多的机械种类和作用,然后对本单元所学内容进行一次梳理和总结。情感态度价值观:通过整理已认识的各类机械和机械的作用,意识到机械与我们的生活密切相关。【教学重点】对链条和齿轮的研究【教学难点】对其他简单机械的原理解释【教学准备】组装好的齿轮传动装置,齿链传动装置,轮带传动装置,齿轮组实验盒,简单机械图片、电脑课件【教法】观察法【学法】联系实际法【课时安排】1课时【教学过程】一、引入我国曾经是自行车大国,几乎每家每户都有自行车,虽然当今是电动车的天下,但是基本构造是离不开脚踏自行车的。今天我们就来找找自行车上到底凝结了设计师的多少智慧。二、对链条和齿轮的研究1、自行车的哪个结构显然是最重要的?(学生会一般指向链条和齿轮)展示图片,思考:链条与两个齿轮啮合,能起到什么作用?(1)观察前后2个齿轮,你发现了什么?齿轮的大小对自行车速度有什么影响?(2)展示齿链传动装置,让学生观察大小齿轮的运动情况,并作如下记录:大齿轮齿数( ),小齿轮齿数( )大齿轮转一圈,小齿轮转( )圈,小齿轮转一圈,大齿轮转( )圈。2、小组内进行探究讨论,找出关系,并进行总结。大齿轮带动小齿轮,转动速度变( ),小齿轮带动大齿轮,转动速度变( )。三、咬合传动与链带传动的比较(一)、展示齿轮传动装置,齿链传动装置,两者进行比较。1、展示填空题:“1、大齿轮与小齿轮咬合传动,大齿轮转得( )轴上( )力;小齿轮转得( )轴上( )力。2、咬合传动时齿轮转动方向相( ),链带传动时齿轮转动方向相( )。”3、请学生上台来配合实验:两只手各揪住大小齿轮的轴,同时扭动轴来较劲,说说哪个齿轮的轴感觉费劲?(学生发现大齿轮转得慢,小齿轮转得快,感觉大齿轮轴上感觉费劲,说明“咬合传动时,大齿轮转得(慢)轴上(费)力;小齿轮转得(快)轴上(省)力。”4、在齿轮传动装置上,用粉笔给大小齿轮作标记,顺时针转大齿轮发现小齿轮逆时针转;逆时针转大齿轮发现小齿轮顺时针转,说明“咬合传动时齿轮转动方向相(反)”。(这里补充说明咬合传动的危险性,告诫学生不要去碰开动中的齿轮机器)5、在齿链传动装置,用粉笔给大小齿轮作标记,顺时针转大齿轮发现小齿轮顺时针转;逆时针转大齿轮发现小齿轮顺时针转,说明“链带传动时齿轮转动方向相(同)”四、寻找自行车上的简单机械展示课件图片,找找看,我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。课件演示:车把、闸把、车闸、踏脚、飞轮、脚蹬、花盘齿轮、链条等图片1、 和小组的同学交流,把大家的发现记录下来。自行车部件简单机械类型所起到的作用【板书设计】自行车上的简单机械自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理【课后反思】第二章 形状与结构2.1抵抗弯曲【教学目标】1、科学概念:房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”,梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。2、过程与方法:识别和控制变量,记录数据,分析所数据并得出合理结论。用简单实验说横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。3、情感、态度、价值观:能够大胆假设又能在实验中小心求证。【教学重难点】重点:在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系;难点:对科学实验的变量识别与控制。【教学准备】为小组准备:宽度不同、颜色的相同的纸条(3cm、6cm、12cm);长度、宽度相同、厚度不同的纸条(1张、2张、4张);小垫圈。【教法】实验法【学法】小结法【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境,引入新课1、认识“横梁”和“柱子”(1)出示桥梁和房子的图片,学生观察:它们形状和结构上有相似的地方吗?(2)指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪。(3)小结:横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构,直立的材料柱子;横放的材料横梁。二、新课教学(一)学生猜测1、 提问:你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢?(往横梁自身因素引导)2、根据学生的回答选择板书内容。3、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小的关系。(二)探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系1、回忆五年级主要学习的实验方法对比实验,能说出对比实验的特点和要求是怎么样的? 2、我们需要哪些实验器材? A、书本在两边垫起相同的高度柱子; B、不同宽度的纸梁横梁;(出示准备好的不同宽度纸梁) C、相同质量的垫圈重物。(出示小垫圈) 3、提问:实验中的不同条件是什么?(纸梁宽度不同。) 4、提问:除了宽度之外的条件呢?(其他条件都要相同。) 5、怎样改变纸梁的宽度比较容易看出抗弯曲能力的变化?(成倍增加纸梁的宽度。 )(三)探究纸梁的厚度与抵抗弯曲能力的关系提问:实验方法是否与上一个实验相同?有什么是不同的吗?(纸梁的厚度不同,其他条件都相同。)(四)学生探究实验 1、阅读作业本上的两个表格,明确实验目标 提问:你从作业本上学到了什么? 学生回答:需要预测和实测。 小结:在实验前需要对实验进行预测,然后再进行实验,记录数据。2、归纳小结:增加梁的宽度,可以增强梁的抗弯曲能力。增加梁的厚度,可以增强梁的抗弯曲能力。三、课后拓展 思考:横梁横着放好还是竖着放好?为什么?【作业布置】【板书设计】 抵抗弯曲 因素 抵抗弯曲能力 宽度增加 增强 厚度增加 大大增强 材料 形状【课后反思】2.2形状与抗弯曲能力【教学目标】科学概念:改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法:1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。2.观察瓦楞纸板的结构,作出解释和提出问题。情感、态度、价值观:1. 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。2. 乐于根据观察作出解释和提出问题。【教学重点】通过研究纸的形状与抗弯曲能力的关系的实验,可出科学结论。【教学难点】利用所学的知识解释瓦楞纸抗弯曲能力强的原因。【教学准备】实验用的大小相同的纸若干 回形针 胶水 包装箱瓦楞纸板 不同形状的钢、铝型材料样品或是图片 多媒体设备【教法】实验法【学法】观察法【课时安排】1课时【教学过程】一、新课引入1、展示各种形状的的钢材铝材的图片2、 思考:为什么钢材和铝材要设计成“T”“U”“L”“工”“口”字形状呢?这些形状与抗弯曲能力有关吗?3、过度:今天,我们就来研究形状与抗弯曲能力关系。二、形状与抗弯曲能力关系饿研究1、制定实验方案(1)这个实验中我们要改变的条件是什么?(2)保持不变的条件有哪些呢?(3)实验的过程中我们要注意哪些问题呢?2、小组合作,先预测再做实验,分别测出“一”字形、“U”形和“W”形纸的抗弯曲能力。 3、通过比较承载的回形针的数量,得出纸的形状与抗弯曲能力关系的科学结论。6、总结: “L”形材料虽然宽度减小了,但是厚度却增加了,在不增加材料的情况下,“L”形材料比“一”字形材料具有更强的抗弯曲能力。三、瓦楞纸板的研究1、观察瓦楞纸板的实物2、和普通打印纸相比,感觉瓦楞纸板的抗弯曲能力大小。3、观察瓦楞纸板的结构并思考:(1)它有几层?(2)各部分的厚薄、软硬是如何的呢?(3)瓦楞纸板有什么特点?4、思考:瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么?5、教师总结归纳:瓦楞纸板报有好几层,比较厚,里面有层是弯折的,又折有黏合,具有较强的抗弯曲能力。【作业布置】【板书设计】形状与抗弯曲能力1、改变形状可以改变材料的抗弯曲能力。2、瓦楞纸板的研究:具有抗弯曲能力强的特点。【课后反思】2.3拱形的力量【教学目标】 科学概念 :拱形受到压力时,能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力,拱形就能承受更大的压力。 过程与方法 : 根据学生原有的逻辑思维能力与学习水平,我对本节课的教学流程作了如下处理:激趣导入,引出问题。大胆假设,自主探究。总体评价,归纳小结。探究活动延伸。情感、态度价值观:让学生了解拱形在生活中的应用,同时体验科技的力量、创造的快乐。 【教学重点】 弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力,设法保持拱形的形状,使它承受更大的压力。 【教学难点】 拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。 【教学准备】 教师准备:做拱形的卡纸,。画有一定距离的纸,一元硬币、半圆形的瓜皮。 学生准备:每生带四五本书用于抵住拱足。 【教法】讲授法【学法】观察法【课时安排】1课时【教学过程】 一、故事导入,激发兴趣。师:今天老师给大家带来一个小故事 在森林里,住着很多小动物,小白兔和小松鼠是好朋友,有一天,小白兔生病了,小松鼠要去探望她,当小松鼠来河边刚想过桥时,发现桥被昨天的洪水冲垮了,她没有办法过河,怎么办呢? 二、探究新知1、 认识外推力和分析受力特点: 首先,我们来做一个拱桥,(卷一卷再松开)做一个对比试验。拱桥贴近书本的地方叫做拱足,最上面部分叫做拱顶。实验:轻轻地在他们的中间部位各放一个硬币,仔细观察它们的受力情况和形状变化,看看会有什么变化?幻灯片展示:1、硬币要放在拱纸的中间,一个一个放上去。2、拱脚与实验纸上的两竖线对齐。3、以拱顶变平为测试标准。4、音乐响起之后请停止实验。三、课外延伸师:同学们,今天我们都做了一回拱桥设计师,玩得很有兴致,探究得很有力度,我们通过实验探究,弄清拱形能承受更大的力的秘密。早在古时候,我们伟大的劳动人民就已经知道了拱形的力量,并且将拱形运用到了实际生活中。师:请看大屏幕(课件内容:各种拱桥)回去思考赵州桥为什么依然坚固完好? 小结:课后,只要同学们做个有心人,仔细观察,就会发现生活中还有许多地方也运用了拱形的原理。课后大家去观察一下,并且试着用我们今天所学的知识来解释一下。【作业布置】【板书设计】拱形的力量 【课后反思】2.4找拱形【教学目标】科学概念:圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。过程与方法:用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。情感、态度价值观:1.发展观察、联想和逻辑推理能力。2.感受科学技术对我们生活的影响。【教学重点】明白圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。【教学难点】用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。【教学准备】为小组准备:完整的和对半剖开的乒乓球,完整的和剪开的塑料饮料瓶。教师自己准备:类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片,若干根相同的硬纸条(演示拱形拼成圆顶形和球形)。【教法】观察法【学法】动手操作法【课时安排】1课时【教学过程】:一、引入。我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系?二、认识圆顶形、球形,研究它们承受压力的特点。1、观察:观察课本中圆顶形建筑和物品的插图,或观察教师提供的图片。2、这些物体的形状可以叫做什么形状?3、演示:圆顶形与拱形有联系吗