对season五年级下册评课稿.doc

本课时主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题，话题贴近学生生活，充满童趣。教师创设情境，激发兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，教师以多媒体课件和语言描述相结合，创设情境，激发学生的情感，促使学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象，不时地让学生产生好奇。并展开活动，保持兴趣，展开多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，持续变化教学形式，让学生时时产生好奇；通过评价性语言激励学生积极参与，克服困难，取得收获。 根据新课程的理念，使用任务型教学法，并结合情景教学法、交际法和多媒体手段逐步落实教学任务。本课教学目标明确，Which season do you like best? Why? I like best.并能在情景中准确使用。能够以大纲为指导，体现中年级五年级本单元教材且定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课前的游戏热身，在自由会话中自然引入到本课的教学内容。到课内的游戏导入、拓展训练展示都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣，符合学生年龄实际和理解规律，难易适度，做到了突出重点，突破难点。 小学英语课程目标解读中指出：小学英语教学中，我们首先要提出培养小学生学习英语的兴趣。因为培养小学生学习英语的兴趣，既是小学阶段英语教学的目标之一，也是一种手段。 浙江省中小学学科建议指出：英语教学活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际：活动设计应遵循目标明确、体现梯度、操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动的过程与步骤，活动参与面要广；活动成果应有具体展示，对活动的展开和学生的表现应即时反馈。教师应根据英语课程标准及学科建议，充分考虑学习内容及具体学情，根据实践性、全面性、趣味性、渐进性等原则来设计并组织英语对话教学活动。在Extension这个环节中，教师创设的场景，不但引导学生通过感受情景巩固知识，并培养学生在实践中体验与感悟的水平，就很好地体现了对话教学的实践性原则。教师注重知识的前后联系、新旧结合，既有利于新的语言技能的形成于扩展，又有利于已学知识、技能的巩固与提升。整个设计从学生的知识水平出发，由易到难，很好地体现了对话教学的渐进性原则。 充分贯彻了以学生为中心的原则，注重教学过程，尽可能发挥学生的主体性，让学生真实的感受知识，体验知识，积极参与，在合作学习的活动中，学会用语言表达交流。总来说之，这是一节值得我们学习和借鉴的一堂课。作为英语教师的我们，在小学英语对话教学课中，应遵循实践性、全面性、趣味性、渐进性的原则来实行有效的教学活动设计，要以学生为主体，注重学生的自主探究，激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提升教学质量。而对话教学作为教学实践中其一的手段和目的，它有待我们广大教师的不断完善，以求切实提高小学英语课堂的有效性的最终目标。 2015年5月6日