1121三角形的内角.doc

学习内容：11.2.1三角形的内角收获三.展示反馈1.在ABC中，A=35， B=43 则 C= 。2.在ABC中， A :B:C=2:3:4则A = B= C= . 3.一个三角形中最多有 个直角；最多有 个钝角；至少有 个锐角。4.在ABC中,A=80,B=C , 则C的度数为 5.小明完成课本12页例题2后说：去掉题目中条件“B岛在A岛的北偏东80方向”仍然能够求出结果。请结合右图试一试。四.拓展创新 .如图，ABC中，AD是角平分线，B= 45，C= 63，DEAC，求ADE。学习目标：1.探索三角形的内角和，并初步体会利用辅助线解决几何问题。 2.能够利用三角形的内角和解决简单的计算问题。 3.初步认识余角的概念重点：探索三角形的内角和并解决简单的计算问题。难点：探索三角形的内角和一自主学习（阅读教材11-14页的内容） （1）小学时，我们已经知道三角形的内角和等于180 ，你是怎样得到“三角形的三个内角和是180”的？_.但是之前的方法不是对每个三角形都适合我们需要寻找一种能_适合任意一个三角形的内角和等于180的方法。2.三角形内角和的探究和证明 方法一:通过具体的度量,验证三角形的内角和为180.方法二:剪拼法.把三个角拼在一起试试看？ 以上两种拼合图形的共同点：都是将三角形的三个内角拼合在同一处，构成一个_角。经过观察与实验得到的结论，并不一定正确、可靠，还需要通过数学知识来说明.怎样用数学知识来说明呢？从上面剪拼的过程中你能想出证明的方法吗？3.直角三角形的两个锐角_，有_的三角形是直角三角形；直角三角形ABC用符号表示为_。二.小组合作请同学们互相合作，将证明方法和结论写下来。教学反思 第 页 第 页